翻轉(zhuǎn)課堂在韓國高中漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的興起，越來越多的國內(nèi)外專家學(xué)者開展了針對翻轉(zhuǎn)課堂本體與應(yīng)用的全方位研究。針對對外漢語教學(xué)的應(yīng)用研究也日益增多，但是專門針對韓國高中漢語口語教學(xué)的卻幾乎沒有。翻轉(zhuǎn)課堂獨(dú)特的課前知識傳授，課中知識內(nèi)化的教學(xué)模式與對外漢語口語教學(xué)的“精講多練”原則不謀而合，恰好能解決現(xiàn)階段韓國高中口語教學(xué)存在的一些問題。
　　本文在梳理前人關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂本體研究、應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上，針對韓國高中生與漢語教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解到當(dāng)前

2、韓國高中生口語學(xué)習(xí)與韓國高中口語教學(xué)存在的一些問題，在對翻轉(zhuǎn)課堂與韓國高中漢語口語教學(xué)結(jié)合的可行性與必要性進(jìn)行分析過后，于筆者進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的韓國高中進(jìn)行了為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動，并取得了令人滿意的結(jié)果，可以解決調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題。
　　本文共分為五個(gè)部分：
　　第一部分，闡述了本文的選題背景及選題意義，梳理了翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)研究現(xiàn)狀，包括本體研究，如翻轉(zhuǎn)課堂的含義、起源與發(fā)展、特點(diǎn)及授課流程，應(yīng)用研究，以及韓國高中口語

3、教學(xué)的研究，在整理已有研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出了本文的相關(guān)研究工作及創(chuàng)新之處。
　　第二部分，通過針對韓國高中生和漢語教師發(fā)放調(diào)查問卷的方式，針對韓國高中生漢語口語學(xué)習(xí)情況及韓國高中漢語口語課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解到韓國高中漢語口語教學(xué)的一些現(xiàn)狀及存在的問題。
　　第三部分，整理通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)階段韓國高中口語教學(xué)中存在的問題，包括學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣的問題、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的問題、課堂氣氛與教學(xué)效果的問題、教材編寫

4、與教材使用的問題，并嘗試著進(jìn)行了原因分析，從課程設(shè)置與教材編寫的限制、漢語客觀使用環(huán)境與學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識的限制、教師教學(xué)意識與教學(xué)方法方面的限制等三方面進(jìn)行分析。
　　第四部分，從課程、學(xué)生與教師、環(huán)境與教學(xué)資源等三個(gè)方面進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于韓國高中口語課的可行性分析，并以有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教師教學(xué)方法、改善課堂教學(xué)效果、教材的充分運(yùn)用等四個(gè)方面進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于韓國高中口語課的必要性分析。
　　第五部分，介紹翻轉(zhuǎn)課