從遷移理論看蘇教版《函數(shù)》教學(xué).pdf

1、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》曾提出面對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的四種基本要求之一是學(xué)會(huì)認(rèn)知(learning to know)，如果說(shuō)學(xué)會(huì)認(rèn)知是學(xué)校教學(xué)的最重要目標(biāo)，那么，學(xué)習(xí)遷移理論在教學(xué)中的使用就是我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的可靠保障。托馬斯曾說(shuō)，“函數(shù)概念是近代數(shù)學(xué)思想之花”。函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型，一直以來(lái)都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于函數(shù)的豐富性和靈活性，往往使得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，很難使學(xué)生準(zhǔn)確理解函數(shù)的概

2、念和性質(zhì)、掌握函數(shù)的應(yīng)用。因此，函數(shù)的系統(tǒng)性和網(wǎng)絡(luò)性能夠更加完美地體現(xiàn)出遷移教學(xué)的特點(diǎn)和積極作用。 在研究中，筆者希望通過(guò)運(yùn)用遷移理論對(duì)江蘇教育出版社版本的《函數(shù)》教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探索，以期能得到心得和體會(huì)，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“為遷移而教”。本文主要內(nèi)容為：借鑒前人對(duì)學(xué)習(xí)遷移規(guī)律研究建立的理論體系和取得的成果，對(duì)《函數(shù)》教學(xué)中如何運(yùn)用遷移理論進(jìn)行了探索和研究，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)研和實(shí)踐基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，中學(xué)數(shù)