從英漢對比翻譯看遷移對外語學習的影響

1、從英漢對比翻譯看遷移對外語學習的影響從英漢對比翻譯看遷移對外語學習的影響學習第二語言是與學習第一語言很不一樣的學習任務。其基本問題的產(chǎn)生，不是由于新語言的特點本身帶來的必不可少的困難，而主要是由于第一語言習慣造成的特殊定勢。母語遷移對外語學習的影響是外語學習過程中不可回避的必然現(xiàn)象，這種遷移并不是總對外語學習產(chǎn)生必然的干擾作用。學習者在努力向本族語人那樣掌握和理解自己的語言和文化時，他們總是把他們自己語言和文化形式和意義以及形式和意義的

2、分布遷移到外國的語言和文化中去。從英漢對比翻譯的角度，分析了語言遷移，從而探討遷移對外語學習的影響。英漢對比翻譯遷移外語學習影響一、遷移的定義及分類語言遷移，長期以來一直是語言學家、心理學家及外語教師所探討的非常重要的課題。今天，語言遷移在第二語言習得中的作用得到了廣泛的承認，并已形成了較為全面的理論。語言遷移的概念是美國語言學家RobertLado在他的著作《跨文化語言學》（LinguisticsAcrossCultures）（195

3、7）中提出來的，這一著作在第二語言習得領域里曾經(jīng)產(chǎn)生過極大的影響。Lado認為，在第二語言習得中，學習者廣泛依賴已經(jīng)掌握的母語，經(jīng)常將母語的語言形式、意義以及與母語相聯(lián)系的文化遷移到第二語言習得中去。Lado（1957）的對比分析假方向，遷移可區(qū)分為順向遷移和負向遷移。順向遷移指先前學習對后續(xù)遷移的影響。按照產(chǎn)生的結果，遷移可分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起積極作用，促進新的知識技能的形成。例如，先學會了俄語的名詞性、

4、數(shù)、格概念，后來學習德語名詞的性、數(shù)、格概念時就容易得多。所謂負遷移，是指一種學習對另一種學習起消極作用，影響新的知識或技能的形成。習慣了漢語的語調(diào)節(jié)奏將會影響掌握英語的語調(diào)節(jié)奏，甚至一輩子也學不像。在外語學習中，遷移發(fā)生在語音、詞匯、語法、語篇、語用、文化等各個層次上。遷移的結果如果在中介語中固定下來則形成僵化。遷移的發(fā)生除了語言因素以外，還有非語言因素。非語言因素又可以區(qū)分出個人因素，如心理、文化水平、學能、年齡以及社會因素，如教學

5、、環(huán)境、民族心理特征等。二、翻譯中母語與外語的對應關系學習者在學習一門外語時，要在目的語中找出與母語相對應的語言項目。這時學生面臨著三種可能性。（1）零選擇。一種語言中有，另一種語言中沒有。（2）非強制選擇。學習者可以在不止一種規(guī)則或范疇中作出選擇，就能造出合乎語法的句子。例如，學習者可在thegirlwhoisinthelivingroom和thegirlinthelivingroom中選擇其一。（3）強制選擇。學習者必須在一定條件下