多元智能視野下化學教學論學習策略培養(yǎng)研究.pdf

1、化學教學論是培養(yǎng)中學化學教師的一門專業(yè)基礎課，基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)提出了新的要求，要求增強高師生的學習能力，提高化學教學論的學習效果，為高師生今后的教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎，而學習策略是學習能力的核心，因此，如何培養(yǎng)高師生化學教學論的學習策略就成了現(xiàn)實需要。 本文采用問卷調(diào)查法，在了解高師生新課改背景下化學教學論學習策略的使用水平及現(xiàn)狀的基礎上；利用多元智能理論，結(jié)合現(xiàn)代學習理論和教學理論，力求建立一套高師生化學教學論學習策略

2、的培養(yǎng)體系，提高高師生的可持續(xù)發(fā)展的能力，這是本文研究的重點和創(chuàng)新之處。 論文分為六部分： 引言部分說明課題的提出緣由、研究意義及主要研究方法。 第一部分在對學習策略、學習方法、認知策略、元認知、化學教學論等概念界定基礎上，闡釋了學習策略的結(jié)構(gòu)、特征、影響因素及其培養(yǎng)的理論基礎。 第二部分通過對高師生化學教學論學習策略使用的調(diào)查分析，提出了一些合理的建議。 第三部分是論文的核心，結(jié)合化學教學論，論