多元智能理論下高一奧賽班化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施研究.pdf

1、自1978年以來，奧賽班作為超常教育的一種模式，為我國輸送了大量尖端人才。但從它的實(shí)施過程來看，存在許多問題，如奧賽班學(xué)生普遍在人際交往方面存在困難，甚至出現(xiàn)心理或行為失常。 而多元智能理論提倡人的智能由八個(gè)方面構(gòu)成，并指出人與人的差異在于八種智能的組合不同，為我們重新認(rèn)識(shí)學(xué)生提供了新的視野，為學(xué)生全面發(fā)展指明了新的途徑。 本文通過調(diào)查奧賽班學(xué)生發(fā)展過程中存在的問題，根據(jù)多元智能理論對(duì)人才培養(yǎng)的要求，詳細(xì)探討了和分析了在

2、高一奧賽班運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施的過程，旨在為奧賽班的教育教學(xué)工作提供一種新的思路。 本文主要包括五個(gè)部分 第一部分：闡述了選題的依據(jù)和意義； 第二部分：介紹了多元智能理論的基本內(nèi)容以及發(fā)展與現(xiàn)狀； 第三部分：陳述了課題研究的前期調(diào)查準(zhǔn)備工作，包括對(duì)高一奧賽班學(xué)生的知識(shí)水平、心理狀況以及多元智能分布狀況的調(diào)查； 第四部分：闡述了多元智能指導(dǎo)高一奧賽班化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和程序，包括教