簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)高等教育研究19792008基于CNKI中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫(kù)（新）“高等教育專題”高被引論文的內(nèi)容分析姓名范圍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師高耀明20100301倡導(dǎo)以實(shí)證研究為主，推進(jìn)研究方法多樣化，提升研究設(shè)計(jì)精致度。本研究中高被引論文的被引頻次存在小幅誤差，研究結(jié)論僅代表作者本人的觀點(diǎn)。高等教育研究前沿分析、高等教育研究與社會(huì)互動(dòng)分析，以及高被引論文作者互引關(guān)系分析是本研究可以得到拓展的后續(xù)研究方向。關(guān)鍵詞高等教育研究；高被引論文；研究主題；研究方法；內(nèi)容分析論文類型研究報(bào)告

簡(jiǎn)介：分類_____________密級(jí)_____________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文20012010年我國(guó)高等教育學(xué)博士學(xué)位論文選題現(xiàn)狀分析高瑞導(dǎo)師姓名職稱安心教授專業(yè)名稱高等教育學(xué)研究方向高等教育管理論文答辯日期2011年5月學(xué)位授予日期2011年6月答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人二〇一一年五月目錄目錄獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明Ⅰ摘要摘要ⅡABSTRACTABSTRACTⅢ1緒論1緒論111研究的緣起112研究意義及目的513文獻(xiàn)綜述514研究思路1115概念界定及相關(guān)說(shuō)明1216本文可能的創(chuàng)新與不足之處142研究設(shè)計(jì)與研究方法2研究設(shè)計(jì)與研究方法1521樣本選取方法1522樣本基本概況1523確定計(jì)量分析框架1724研究方法193近十年高教博士學(xué)位論文選題分析3近十年高教博士學(xué)位論文選題分析2131研究領(lǐng)域2132研究層次2733研究領(lǐng)域與研究層次的交叉分析3134我國(guó)高教博士學(xué)位論文選題現(xiàn)狀314英國(guó)高教研究論文選題特點(diǎn)4英國(guó)高教研究論文選題特點(diǎn)3741研究領(lǐng)域3742研究層次3943英國(guó)高教研究論文選題特點(diǎn)405完善我國(guó)高教博士學(xué)位論文選題的對(duì)策5完善我國(guó)高教博士學(xué)位論文選題的對(duì)策4351高教博士生導(dǎo)師43511加強(qiáng)選題指導(dǎo)，保持博士生選題的時(shí)效性43512進(jìn)一步加強(qiáng)高教博士生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)4352培養(yǎng)單位44521完善高教博士生課程設(shè)置44

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明’本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名日期2糾車6目墨旦關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。本學(xué)位論文研究?jī)?nèi)容囹可以公丌口不易公開(kāi)，已右學(xué)位辦公室辦理保密申請(qǐng)，解密后適用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨线x項(xiàng)內(nèi)選擇其中一項(xiàng)打“√”論文作者簽名毖導(dǎo)師簽名R日期RESEARCHOFBUILDINGHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRANDBASEDONCAMPUSCULTUREABSTRACTINTHECURRENTDISTANCEEDUCATIONINDUSTRYINCHINA，WITHINCREASEDCOMPETITIONINTHEHIGHERDISTANCEEDUCATIONMARKET，THEBRANDHASBECOMEAHIGHERDISTANCEEDUCATIONINSTITUTIONSCORECOMPETITIVENESSHOWTOCREATEAHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRAND，TOACHIEVETHECOMPETITIVEADVANTAGEOFHIGHERDISTANCEEDUCATIONINSTITUTIONS，HASBECOMEAREALISSUEINFRONTOFPRACTITIONERSANDEXPERTSONTHEBASISOFDRAWINGONPREVIOUSEXPERIENCEINBRANDBUILDINGFORHIGHERDISTANCEEDUCATION，COMBINEDWITHMANAGEMENT，MARKETING，CULTUREANDOTHERDISCIPLINESOFKNOWLEDGE，THISSTUDYPRESENTSANEWRESEARCHPERSPECTIVE，THATIS，CONSTRUCTINGDISTANCEEDUCATIONCAMPUSCULTUREASTHESTARTINGPOINTFORHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRAND，INORDERTOACHIEVEACERTAINBREAKTHROUGHINTHEORYANDPRACTICEOFHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRANDTHISSTUDYUSEDLITERATURE，RESEARCHANDCOMPARATIVEANALYSISASRESEARCHMETHODSTHISSTUDYFIRSTANALYZESTHECONCEPTOFHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRANDANDDISTANCEEDUCATIONCAMPUSCULTURE，ANDTHENDISCUSSESTHEROLEOFDISTANCEEDUCATIONCAMPUSCULTUREINTHECONSTUCTIONOFHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRANDBASEDONTHIS，THISSTUDYPRESENTSTHEIDEAOFSHAPINGTHEHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRAND，THATISTOCREATEAHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRANDIDENTITYSYSTEM，UPGRADETHEEDUCATIONQUALITYOFHIGHERDISTANCEEDUCATIONINSTITUTION，CREATEACHARACTERISTICALHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRANDANDPROMOTETHESPREADOFHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRANDBYCONSTRUCTINGDISTANCEEDUCATIONCAMPUSCULTUREINTHISSTUDYTHROUGHCOMBINGTHERELEVANTCONTENTOFHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRANDANDDISTANCEEDUCATIONCAMPUSCULTURE，PROPOSEDTHEIDEAOFBUILDINGHIGHERDISTANCEEDUCATIONBRANDBASEDONTHEDISTMCEEDUCATIONCAMPUSCULTURE，INORDERTOPROVIDEAREFERENCEFORTHEORETICALRESEARCHERSANDPRACTITIONERSINTHEFIELDOFHIGHERDISTANCEEDUCATION，ANDPROMOTETHELONGTERMDEVELOPMENTOFDISTANCEEDUCATIONKEYWORDSTTIGHEREDUCATION，DISTANCEEDUCATION，BRAND，CAMPUSCULTURE

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目鎣當(dāng)蕉崮墨纈壁絲星墊絲亟紐本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者黑甬百簽字日期Z口，D年／。月F厶日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文臼不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名黑童曬簽字日期Z。屆年LO月形日導(dǎo)師簽名目錄摘要””一“”““一“”””””””“IABSTRACT”””一“”一““Ⅳ緒論”””””“”““”””““”“L一、選題背景L二、研究目的、意義“6三、文獻(xiàn)綜述“”8一政治思想12哲學(xué)思想12三教育思想14四文化思想16五學(xué)術(shù)思想17四、研究方法20一文獻(xiàn)研究法20歷史研究法2L三比較研究法2L五、研究難點(diǎn)和擬創(chuàng)新點(diǎn)2L一研究難點(diǎn)2L二本研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)2L六、研究思路22第一章蔡元培的教育人生“23一、清末名翰林23一商人世家23就學(xué)私塾26三科場(chǎng)及第28二、創(chuàng)辦新教育33一出任紹興中西學(xué)堂總理33二擔(dān)任南洋公學(xué)特班總教習(xí)36

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等教育質(zhì)量評(píng)估模式的國(guó)際比較研究姓名林海新申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師柳海民20090601ABSTRACTRNLEQUALITYASSESSMENTINHIGHEREDUCTIONISINCREASINGLYBEINGVALUEDFROMTHEELITETOMASSEDUCATIONCHANGESWESTERNCOUNTRIES’QUALITYASSESSMENTMODELINHIGHEREDUCATIONSUCHASENGLANDFRANCEANDAMERICAISRELATIVELYPERFECTANDHASKSOWNCHARACTERISTICSLEARNINGFROMFOREIGNADVANCEDEXPERIENCEISUSEFULANDVALUEDINBUILDINGTHEQUALITYEVALUATIONMODELINHIGHEREDUCATIONWITHCHINESECHARACTERISTICSTHEPAPERCONSISTSOFFIVEPARTSTHEFIRSTSECTIONINTRODUCESTHETHEORYOFTHEQUALITYASSESSMENTMODELINHIGHEREDUCMIONINTHISPARTWEALSOINTRODUCETHEDEFINITIONOFMODEL，ASSESSMENTMODELANDTHEQUALITYASSESSMENTMODELINHIGHEREDUCATIONANDUSETHISASTHEGUIDINGIDEOLOGYOFTHEP印ER111ESECONDSECTIONANALYSISOURCOUNTRY’SSTATECONTROLLEDQUALITYASSESSMENTMODELINHIGHEREDUCATIONFROMASSESSMENTSUBJECT，ASSESSMENTCONTENTANDASSESSMENTPROGRAMTHETLLIRDSECTIONCONDENSESTHEQUALITYASSESSMENTMODELINHIGHEREDUCATIONINENGLAND，F(xiàn)RANCEANDAMERICA，ANDANALYSISTHECHARACTERISTICSINTHESETHREECOUNTRIESWEHOPETHATITHAVEGREATUSEFULNESSANDREFERENCEVALUESTOCONSTRUCTOURCOUNTRY’SHIGHEREDUCATIONQUALITYASSESSMENTMODELTHEFORTHSECTIONILLUSTRATEHOWTOBUILDTHESOCIALIZEDQUALITYASSESSMENTMODELINHIGHEREDUCATIONWITHCHINESECHARACTERISTICS，WHICHFROMTHEGOVERNMENT，SOCIETYANDUNIVERSITYTHREEASPECTSTHEFIFTHSECTIONISTHESUMMARYANDTHINKINGOFTHISPAPERKEYWORDSEDUCATIONQUALITY；EDUCATIONASSESSMENT；ASSESSMENTMODELII

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多基于產(chǎn)業(yè)視角的成人高等教育發(fā)展.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名I孫貔日期砂I／參LZ學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名F司及毪指導(dǎo)教師簽名日期砂115I日期2摘要摘要高等教育結(jié)構(gòu)主要可以分為層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、分布結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)等，本研究主要是以高等教育結(jié)構(gòu)中的層次結(jié)構(gòu)作為研究對(duì)象，通過(guò)收集我國(guó)1978年到2007年這三十年的普通高等教育數(shù)據(jù)，并運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法和數(shù)據(jù)分析法等對(duì)我國(guó)這三十年間的普通高等教育層次結(jié)構(gòu)演變發(fā)展的原因從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行深層次地剖析，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)我國(guó)普通高等教育的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還會(huì)借鑒國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，提出一些合理化的政策建議。本研究的具體內(nèi)容分為四個(gè)部分在第一部分的緒論中，主要是說(shuō)明選題的緣由、意義等。在第二部分中通過(guò)收集?？啤⒈究坪脱芯可?978年2007年的招生、畢業(yè)生和在校生人數(shù)的數(shù)據(jù)，并經(jīng)過(guò)整理計(jì)算把我國(guó)這三十年高等教育層次結(jié)構(gòu)的具體情況進(jìn)行全面剖析，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)我國(guó)普通高等教育層次的發(fā)展軌跡和規(guī)律。第三部分主要是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面著手，探尋導(dǎo)致我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的原因。在第四部分中筆者通過(guò)借鑒國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國(guó)具體的實(shí)際情況，嘗試著提出我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則和政策建議。關(guān)鍵詞高等教育高等教育結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)

簡(jiǎn)介：合肥工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文試析中國(guó)高等職業(yè)院校思想政治教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究姓名武欣申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)馬克思主義基本原理指導(dǎo)教師汪清20100401‘一●■●JANANALYSISOIISSTLESANDAPPROACNES10RIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONINCURRENTCHINESEVOCATIONALCOLLEGESABSTRACT21STCENTURYISALSOTHEERAOFKNOWLEDGEBASEDECONOMY，WHICHDEMANDSAWIDERANGEOFTALENTSINORDERTOBUILDANECONOMYBASEDONHIGHTECHINDUSTRIESANDINTELLECTUALRESOURCEWHILEENSUREITSSUSTAINABLEDEVELOPMENTFROMTHEPERSPECTIVEOFIDEOLOGICALEDUCATION，THISNEWERANOTONLYPROVIDESAGREATOPPORTUNITYTOPROMPTANDSTRENGTHENIDEOLOGICALEDUCATIONWITHINVOCATIONALCOLLEGES，F(xiàn)URTHERMORE，ITSSUCCESSFULFILLMENTISANHONORABLETASKGRANTEDBYTHEPARTYVOCATIONALEDUCATIONMUSTCOMPREHENSIVELYIMPROVESTUDENTS’SKILLSFROMALLPERSPECTIVES，AMONGTHEMTHEIDEOLOGICALEDUCATIONISOFFUNDAMENTALIMPORTANCETHEREFORE，DURINGAPERIODOFTIMEFROMNOWON，THEMAINTASKFORIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONWITHINVOCATIONALCOLLEGESISTOSOLVETHEUPCOMINGCHALLENGESINTHEERAOFKNOWLEDGEBASEDECONOMY，TOREALIZECOMPREHENSIVEIMPROVEMENTOFTHESTUDENTS’POLITICALANDIDEOLOGICALKNOWLEDGE，ANDTOSECUREAHARMONYENVIRONMENTFORTEACHINGANDLEARNINGALLOFTHESEARETHEFOUNDATIONTHATENSURESSTRONGERSPIRITPOWERTHATSUPPORTSREFORMANDOPENUPANDSOCIALISTMODERNIZATIONKEYWORDVOCATIONALEDUCATION，IDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATION，UNIVERSITYSTUDENT，CURRENTSITUATION，APPROACH

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文和諧師生高等美術(shù)教育中的師生關(guān)系姓名萬(wàn)芳芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)美術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師宮六朝20090328ABSTRACTHOWTOPARTICIPATEINTHECONSTRUCTIONOFAHARMONIOUSCAMPUSISCURRENTLYTHEFOCUSOFHIGHEREDUCATIONREFORMOFFINEARTS，ANDNATIONALLEADERSOFALLTHECONSTRUCTIONTOCOUNTRY”PEOPLEORIENTED”，THEARTOFHIGHEREDUCATIONREFORMTOWARDS”STUDENTORIENTED”DEVELOPMENTINTHISDIRECTIONTHENTHETEACHERSTUDENTRELATIONSHIPISALSOTHEENSUINGCHANGES，ANDTHEHARMONIOUSRELATIONSHIPBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSAREONCAMPUSCONSTRUCTIONANDTHEKEYTOTHEPROCESSOFTEACHINGHIGHERARTEDUCATIONINHIGHEREDUCATIONAREAMAJORCATEGORYITISNOTONLYCOMMONFEATUREOFHIGHEREDUCATIONINGENERAL，ANDTHEIRPARTICULARSIDE，ANDTHESPECIALRELATIONSHIPBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSARETHEFOCUSOFTHISPAPERTHISSTUDYISBUILTONTHESUBSTANTIALTMTHOFTHEEXISTENCEOFTHEPUBLICBASEDONTHECHARACTERISTICSOFTEACHERSTUDENTRELATIONSHIP，F(xiàn)ROMAHISTORICALPERSPECTIVEANDOTHERMAJORFEATURESOFTEACHERSTUDENTRELATIONSHIPTOANALYZETHEHIGHERARTEDUCTIONINTHETEACHERSTUDENTRELATIONSHIP，TOSTRENGTHENCOMMUNICATIONBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSOFTHEPROPOSEDFIRSTANALYSISOFTHERELATIONSHIPBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSSOMEBASICCONCEPTS，WHICHARETHEBASISOFTHESTUDY，THEDEFINITIONOFTEACHERSTUDENTRELATIONSHIPANDTYPESOFRESEARCHARETHECORNERSTONEOFTHECONCEPTOFHIGHEREDUCATIONANDHIGHEREDUCATIONTEACHERSTUDENTRELATIONSHIPISCHARACTERIZEDBYTHEPREMISEOFTHESTUDYHIGHERARTEDUCATIONISCHARACTERIZEDBYTEACHERSTUDENTRELATIONSHIPISDIFFERENTFROMOTHERPROFESSIONS，ANDITSSUBJECTIVITY，SEXUALANDEMOTIONALDIFFERENCESAREBECAUSEOFTHESPECIALANDPARTICULARMAJORFROMAHISTORICALPOINTOFVIEWOFARTEDUCTIONTEACHERSTUDENTRELATIONSHIP，ITALSOHASANEVOLVINGPROCESS，INTHEWESTTHEANCIENTMASTERSOFARTEDUCTIONONTHEHISTORYOFEDUCATIONISAREFLECTIONOFTEACHERSTUDENTRELATIONSHIP，WHICHHELPSOURUNDERSTANDINGOFARTEDUCATIONINTHETEACHERSTUDENTRELATIONSHIPCHARACTERISTICSTHEACADEMYOFFINEARTSNEARTHEMODEMSTUDYOFTHERISEOFWESTERNINFLUENCE，THESTUDYOFWESTERNARTEDUCTIONINTHEDEVELOPMENTOFRELATIONSBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSHELPUSSETUPAMODEMANDHARMONIOUSRELATIONSHIPBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSOFARTEDUCATIONIV

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文江蘇省民辦高等教育發(fā)展中的法律問(wèn)題研究姓名王金山申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)法律法理學(xué)指導(dǎo)教師周永坤20100501THELEGALISSUESOFTHEPRIVATEHIGHEREDUCATIONINJIANGSUPROVINCETHELEGALISSUESOFTHEPRIVATEHIGHEREDUCATIONINJIANRPROVINCEJLANGSUROVINCEABSTRACTSINCETHEEARLYNINETIESOFTWENTIETHCENTURYTHEPRIVATEHIGHEREDUCATIONINOURPROVINCEHASGOTTHEVIGOROUSDEVELOPMENTTHEPRIVATEHIGHEREDUCTIONHASPLAYEDANIMPORTANTROLEINEXPANDINGTHETOTALRESOURCESFOREDUCATION，MEETINGTHEDIVERSEEDUCATIONALNEEDSOFTHECOMMUNITYATTRACTINGSOCIALFUNDSTOINVESTINEDUCATION，REGULATINGTHEUSEOFEDUCATIONBUDGET，PROMOTINGEDUCATIONALREFORMANDDEVELOPMENTANDECTTRAINEDALARGENUMBEROFALLKINDSOFTALENTFORCOUNTIESNEEDINOURPROVINCEHASBECOMEANIMPORTANTPARTOFEDUCATION，INORDERTOACCELERATETHEACHIEVEMENTOFEDUCATION，PROVINCE，TALENTS仃ENGTHENINGTHEPROVINCEANDTHE”TWOTAKETHELEAD”MADEIMPORTANTCONTRIBUTIONSHOWEVERDUETOCHINA’SPRIVATEEDUCATIONINTHELEGISLATIVEWORKHASLAGGEDFARBEHINDOTHERREASONS，THEPREVALENCEOFPRIVATEUNIVERSITIESINOURPROVINCEUNCLEARPROPERTYRIGHTS，CORPORATEGOVERNANCESTRUCTUREANDSYSTEMSPECIFICATIONDOESNOTSOUNDUNREASONABLEPROBLEMS，RESULTINGINTHEABNORMALSTATEOFTHEDEVELOPMENTOFPRIVATECOLLEGESANDUNIVERSITIES，THUSTHEBROADMASSESOFTHERIGHTSOFEDUCATEDANDTEACHERSPOSEDACERTAINVIOLATIONS，TOAGREATEREXTENTAFFECTEDTHEHEALTHYDEVELOPMENTOFPRIVATEHIGHEREDUCMIONINTHEREALIZATIONOFTHISPAPERINABIDTOIMPROVETHEPRIVATEHIGHEREDUCTIONLEGISLATIONTOPROMOTETHECAUSEOFPRIVATEHIGHEREDUCATIONINOURPROVINCESUSTAINEDANDRAPIDDEVELOPMENTANDSODOSOMEEXPLORINGKEYWORDSPFIVMEHIGHEREDUCTION；LEGALISSUES；RESEARCHⅡWRITTENBYJINSHANWANGSUPERVISEDBYYONGKUNZHOU

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼幽分類號(hào)堂研究生學(xué)號(hào)GQ壘QQ至QQ璺至QQ星窒密級(jí)五⑧東北JIF予葒大莩碩士學(xué)位論文論高等教育個(gè)人價(jià)值的復(fù)歸THEREVERSIONOFTHEPERSONALVALUESOFHIGHEREDUCATION作者王婷指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型柳海民教授教育學(xué)原理教育基本理論學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年5月0D26‘00獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，’可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名盈指導(dǎo)教師簽名翹巨遲日期學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址ZET期塑里魚電話郵編

簡(jiǎn)介：近年來(lái)隨著我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程以及世界金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩我國(guó)高等院校的畢業(yè)生正面臨著越來(lái)越突出的就業(yè)問(wèn)題。高校專業(yè)設(shè)置情況和就業(yè)管理模式、人才培養(yǎng)模式不盡合理、社會(huì)用人制度的不完善以及大學(xué)畢業(yè)生的期望過(guò)高更是激化了這一社會(huì)矛盾因此大學(xué)生就業(yè)研究成為了刻不容緩的課題研究項(xiàng)目。顯然有必要從政府、社會(huì)、高校、以及大學(xué)畢業(yè)生自身等方面分析這一問(wèn)題。同時(shí)本文還將從美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)外高校畢業(yè)生的就業(yè)情況以及就業(yè)對(duì)策上吸取國(guó)際經(jīng)驗(yàn)通過(guò)分析比較結(jié)合我國(guó)國(guó)情研究并歸納出解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的途徑。本文共分為五章。第1章是本文的引言。主要包括選題背景和意義、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、研究思路與主要內(nèi)容、研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)。第2章主要介紹高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)的理論分析。第3章介紹了美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家大學(xué)生就業(yè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。第4章通過(guò)高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)凸現(xiàn)的新特點(diǎn)和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析高等教育大眾化背景下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困境及成因。第5章主要是根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及啟示結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情尋求高等教育大眾化背景下解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策。本文的研究成果及創(chuàng)新點(diǎn)主要有三個(gè)方面第一、結(jié)合我國(guó)國(guó)情將扶助創(chuàng)業(yè)和扶助就業(yè)的概念分開(kāi)強(qiáng)調(diào)以扶助創(chuàng)業(yè)為主重視貧困學(xué)生就業(yè)的扶助第二、在核心競(jìng)爭(zhēng)力理論基礎(chǔ)上提出就業(yè)力就是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力這個(gè)觀點(diǎn)從就業(yè)觀念、個(gè)人能力、職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)角度詮釋提高大學(xué)生就業(yè)力的方法。第三、本人長(zhǎng)期從事學(xué)生管理工作也對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察和研究通過(guò)自身工作實(shí)踐分析研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者辦】史簽字日期必I1年年月彳日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作槲參】墼簽字日期ADFF年戽月“日導(dǎo)師簽名衡隆簽字日期7011年華月≯毛日目錄摘要IABSTRACTIII導(dǎo)論1一、問(wèn)題的提出與研究的意義一L一問(wèn)題的提出L研究的意義2二、相關(guān)概念的界定J3一高等教育自學(xué)考試3英語(yǔ)專業(yè)教材3三教材建設(shè)4三、文獻(xiàn)綜述5一國(guó)內(nèi)關(guān)于教材的研究5困外關(guān)于教材的研究8三對(duì)國(guó)內(nèi)外教材研究的述評(píng)10四、研究的思路與方法LO一研究的思路LO二研究的方法11第一章高教自考英語(yǔ)專、IK教材建設(shè)的理論基礎(chǔ)13一、課程理論L3一社會(huì)本位課程理論14二個(gè)人本位課程理論14二、成人學(xué)習(xí)理論15一自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論15二轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論17二、語(yǔ)言學(xué)理論17一應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論L7二結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論18第二章高教自考英語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)的歷史發(fā)展19一、高教自考英語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)的起步階段19

簡(jiǎn)介：⑥碩士學(xué)位論文MASTER‘ST¨ESISTHEHIGHEREDUCATIONANDSOCIALMOBILITYOFFAMILVINPOVERTY_JL，。一SOCIOLOGICALSTUDYONTHEPOVERTYBYRECEIVINGEDUCATIONATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．A．DEGREEINLAWBYCAOXUEMEIPOSTGRADUATEPROGRAMDEPARTMENTOFSOCIOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORJIANGLIHUAACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATURE盟型0APPROVEDMAY．2011⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS摘要高等教育曾是社會(huì)流動(dòng)的主要機(jī)制。大眾化教育時(shí)代，高等教育已發(fā)生了翻天覆地的變化。主要表現(xiàn)為教育成本承擔(dān)機(jī)制的變化，高等教育給不同階層的群體造成的影響不同。高等教育社會(huì)流動(dòng)功能被弱化，但在不同階層群體中發(fā)揮著不同的作用力。因此，高等教育違背了發(fā)展的初衷，導(dǎo)致了農(nóng)村家庭的因教致貧。大眾化教育背景下，重新審視高等教育與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)的相互關(guān)系，實(shí)證研究二者在農(nóng)民家庭身上的真實(shí)關(guān)系，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。界定因教致貧的概念，包括家庭因高等教育投入而導(dǎo)致的短期貧困和長(zhǎng)期貧困；依據(jù)社會(huì)流動(dòng)的方向，歸納農(nóng)村因教致貧家庭的類型，分為個(gè)體向上和家庭向下的脫節(jié)，個(gè)體向下和家庭向下的尷尬；總結(jié)農(nóng)村因教致貧家庭的特征，收入低，受教育個(gè)體多，父母受教育程度低、教育觀念落后，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的缺乏。高等教育的結(jié)構(gòu)性失衡、高等教育擴(kuò)招、“階層烙印”因素都對(duì)因教致貧家庭子女向上流動(dòng)有著阻礙作用。因教致貧會(huì)對(duì)家庭和社會(huì)造成不同影響。會(huì)導(dǎo)致家庭做出過(guò)度教育投資決策、“因教致貧”與“貧窮世襲’’或“貧窮代際轉(zhuǎn)移“。對(duì)社會(huì)的影響表現(xiàn)為讀書無(wú)用論的重現(xiàn)和合理社會(huì)流動(dòng)受阻，社會(huì)不穩(wěn)定因子積累，影響社會(huì)的良性運(yùn)行和健康發(fā)展。關(guān)鍵詞農(nóng)村家庭；高等教育；因教致貧；社會(huì)流動(dòng)

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等教育大眾化時(shí)期本科生科研能力的培養(yǎng)姓名張倩申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師朱煒20100401上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTABSTRACTCULTIVATINGUNIVERSITYSTUDENTS’RESEARCHCAPABILITYISTHEIMPORTANTPARTOFHIGHEREDUCATIONPROGRESSINANYTIMEANDANYUNIVERSITIESHIGHEREDUCATIONPOPULARITYMAKESMOREYOUNGERSENTERTHEGATEOFUNIVERSITYBUTTHERISINGOFQUANTITYSHOULDEN’TMEANTHEDOWNINGOFQUANLITYOURCOUNTRYCREATEINNOVATIVESOCIETYNEEDSALOTOFTALENTSCULIVATINGSTUDENTS’RESEARCHCAPABILITYISNOTTRAININGACADEMICTALENTSONLYBUTALSOTRAININGSTUDENTSCAPACITYOFDATACOLLECTIONDATAANALYSIS，INDEPENDENTTHINKINGANDTEAMWORKTHENTHEYWILLHAVESYSTEMOFRATIONALTHINKINGANDHIGHLYCOMPETITIVEINTHEWORKSOINTHETIMEOFHIGHEREDUCATIONPOPULARITYCULITVATINGSTUDENTS’RESEARCHCAPABILITYSHOULDN’TBEJUSTINSOMERESEARCHUNIVERSITIESORFORSOMETOPSTUDENTSITSHOULDTEACHDIFFERENTSTUDENTSINDIFFERENTWAYANDINDIFFERENTTERMSANDARDIZETRAININGMETHODSTOMAKESTUDENTSUSEWHATMEYHAVELEARNTBYUSINGAFEWRESEARCHMETHODSSUCH懿LITERATUREINVESTIGATIONQUESTIONNAIRE，SURVEYANDINTERVIEWIRESEARCHTHECURRENTSTATUSOFSTUDENTSRESEARCHANDCAPACITYBUILDINGINTHEORIES，COMPARECAPACITYBUILDINGPROGRAMSOFUNIVERSITYSTUDENTSATHOMEANDABROAD，LEARNTHESTUDIESOFSTUDENTS’ACADEMICABILITYINPRACTICE，LEARNUNDERGRADUATES’ATTITUDEANDEXPERIENCESOFINVOLVINGRESARCHACTIVITIES，TEACHERSANDMANAGERS’RECOMMEDATIONSANDOPINIONSANALYSISTHEREALITYCHALLENGESINTHEPROCESSOFUDERGRADUATERESEARCHCAPACITYBUILDINGBUILDTHETRAININGMODELANDGIVERELEVANTPOLICIESANDRECOMMENDATIONSINTHEENDKEYWORDSPOPULARITYUNIVERSITYSTUDENTSRESEARCHCAPACITYN