簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶市高等職業(yè)教育“訂單式”培養(yǎng)存在問題及對(duì)策研究姓名劉宏宇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理指導(dǎo)教師段豫川20091001兩南大學(xué)碩學(xué)位論文ABSTRACTASCHINASECONOMICDEVELOPMENTVOCATIONALEDUCATIONINOURCOUNTRY。SSOCIOECONOMICDEVELOPMENTISINCREASINGIMPROTANTHOWEVERTHETREMENDOUSPRESSUREOFEMPLOYMENTINCHINACHINASHIGHERVOCATIONALCOLLEGESAREFACEDWITHSERIOUSCHALLENGES，WHICHISALSOFACEDBYCHONGQINGMUNICIPALITYORDERORIENTEDEDUCATIONISAKINDOFTALENTCULTIVATIONMODELTHATAIMSATSEARCHINGTHENEWWAYOFCULTIVATINGTALENTSWHENITEMERGESTHROUGHSEVERALYEARSOFPRACTICE，ORDERORIENTEDEDUCATIONHASGRADUALLYBEENACCEPTEDBYALLKINDSOFVOCATIONALSCHOOLSTHEMINISTRYOFEDUCATIONALSODEMANDSTHATPROMOTINGEMPLOYMENTSHOULDBETHETARGETOFTHEVOCATIONALEDUCATIONANDTHEEDUCATIONALGUIDINGTHOUGHTSOFTHEHIGHERVOCATIONALTECHNICALCOLLEGESANDTHEVOCATIONALSCHOOLSSHOULDBEFURTHERCHANGEDVOCATIONALEDUCMIONSHOULDADOPTTHEVARIOUS，F(xiàn)LEXIBLEANDOPENTALENTCULTIVATIONMODELSANDORDERORIENTEDEDUCATIONSHOULDBEPOPULARIZEDASTHERESULTOFSUCHEDUCATIONALTHOUGHTSBUTBECAUSEORDERORIENTEDEDUCATIONLACKSOFASYSTEMATICRESEARCHOFITSTHEORYITSTILLHASNOTHADTHERECOGNIZABLECONCEPTANALISISANDTHECONSTRUCTIONOFCULTIVATIONMODELUPTILLNOWWITHTHEDEVELOPMENTOFPRACTICE，ORDERORIENTEDEDUCATIONHASTHETRENDOFBEINGGENERALIZEDASLONGASTHEEDUCATIONHASTHECONTACTWITHTHEENTERPRISEOREMPLOYMENT，ITCRNBEREGARDEDAS”O(jiān)RDERORIENTEDEDUCATION“THENWHATSTHEORIGINOFORDERORIENTEDEDUCATIONWHAGSTHEDEFINITEMEANINGOFORDERORIENTEDEDUCATIONWHATSTHEREALISTICBASICOFFULFILLINGTHEORDERORIENTEDEDUCATIONHOWTOFULFILLTHEORDERORIENTEDEDUCATIONBEAERMYRESEARCHWHICHCOMMENCESFROMTHEORIGINOFORDERORIENTEDEDUCATIONWILLGIVEALLANSWEROFTHESEFOURQUESTIONSONEBYONE，ANDHOPETOPROVIDEMODESTPOWERFORTHEDEVELOPMENTOFORDERORIENTEDEDUCATIONINCHONGQINGTHISPAPERHASSIXPARTSTHEFIRSTISINTRODUCTIONWHICHINTRODUCESTHEBACKGROUNDANDMEANOFTHEORDERORIENTEDEDUCATION，LITERATUREREVIEWANDTHERESEARCHMETHODSANDRESEARCHIDEAS；THESECONDISINTRODUCTIONABOUTTHECONCEPTIONOFTHEORDERORIENTEDEDUCATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONITINTRODUCESTHEBASICCONTENTCONCEPTSANDCHARACTERISTICSDEFINEDOFORDERORIENTEDEDUCATIONOFHI曲VOCATIONALEDUCATION；THETHIRDISTHESTATUSQUOOFTHEORDERORIENTEDEDUCATIONABROADITINTRODUCESTHEMAINORDERORIENTEDEDUCATIONMODELANDSUCCESSFULEXPERIENCEOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONASWELL弱THEENLIGHTENMENTFROMITTHEFOURTHISTHESTATUSQUOOFORDERORIENTEDEDUCATIONINCHONGQINGHIGHERVOCATIONALEDUCATIONITANALYSESOFTHETRAININGSTATUSANDTHEMAINACHIEVEMENTSOFORDERORIENTEDEDUCATIONINCHONGQINGMUNICIPAL，ITALSOANALYSISTHEMAINDRIVINGFORCESOFORDERORIENTEDEDUCATIONINCHONGQINGMUNICIPALTHEFIFTHISTHEINTRODUCTIONOFTHEMAINPROBLEMSOFORDERORIENTEDEDUCATIONINCHONGQINGITANALYSESMAINLYII

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等師范院校教育實(shí)習(xí)改革理論與實(shí)踐研究以河北師范大學(xué)“頂崗實(shí)習(xí)”為例姓名高月春申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師劉茗20080618崗實(shí)習(xí)的發(fā)展對(duì)策及保障措施。Ⅳ關(guān)鍵字高等師范院校教育實(shí)習(xí)改革頂崗實(shí)習(xí)

簡介：點(diǎn)擊查看更多高等職業(yè)教育主動(dòng)入學(xué)動(dòng)因研究——基于對(duì)上海幾所學(xué)校的調(diào)查分析.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：廈門大學(xué)博士學(xué)位論文高等職業(yè)院校人文教育問題研究姓名高寶立申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師潘懋元鄔大光20071001忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)；唯技術(shù)主義教育觀影響著高職院校的人才培養(yǎng)模式；辦學(xué)定位偏差導(dǎo)致人文教育的針對(duì)性不強(qiáng)；高職院校的人文教育未能緊密契合其人才培養(yǎng)規(guī)格，并且缺乏激勵(lì)教師進(jìn)行職業(yè)人文教育的機(jī)制。第三部分，通過分析高等職業(yè)院校獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)計(jì)以及不同于普通高校的教育教學(xué)方式，提出“職業(yè)人文教育“這一核心概念，總結(jié)出職業(yè)人文教育內(nèi)容包括職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和職業(yè)生涯規(guī)劃，概括了職業(yè)人文教育的特點(diǎn)在于它的職業(yè)性、完整性、綜合性、開放性、滲透性、活動(dòng)性，并分析了高等職業(yè)院校開展職業(yè)人文教育的目的和意義。第四和第五部分，結(jié)合部分高職院校的成功案例，探討了實(shí)施職業(yè)人文教育的途徑和方法，包括確立科學(xué)教育與人文教育融合的辦學(xué)理念、以職業(yè)人文素質(zhì)的養(yǎng)成為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革、建構(gòu)體現(xiàn)職業(yè)人文特色的校園文化、建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、建立高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)評(píng)價(jià)體系等，試圖為我國高等職業(yè)院校建立完善的職業(yè)人文教育體系提供新的思路。關(guān)鍵詞高等職業(yè)院校；人文教育；職業(yè)入文教育

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200802140335分類號(hào)G467密級(jí)碩士學(xué)位論文我國高等教育公平與效率的我國高等教育公平與效率的均衡發(fā)展研究均衡發(fā)展研究學(xué)位申請(qǐng)人李鈴指導(dǎo)教師劉巨欽學(xué)院名稱商學(xué)院學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育與人力資源二〇一一年四月十五日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：THERESEARCHONHIERARCHICALSTRUCTUREOFHIGHEREDUCATIONOFCHINAINTHEINITIALMASSBYLIXUEJINBECHUZHOUCOLLEGE2008ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFMANAGEMENTINEDUCATIONALECONOMYADMINISTRATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISPROFESSPENGLANNOV2010

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者躲礎(chǔ)電日期圳1耳上且州A學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作毒2／駑指剝讎日期。。“每FRL國日期叫L，RIIF摘要跨學(xué)科研究是科學(xué)發(fā)展史上與知識(shí)的發(fā)展相伴相隨的概念，知識(shí)的發(fā)展史也就是研究方法的改革史，跨學(xué)科研究既是一個(gè)基本理論問題，更是一個(gè)意義重大的實(shí)踐問題。這是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代；隨著知識(shí)的不斷分化與學(xué)科門類的不斷細(xì)化，學(xué)術(shù)研究在力求深度，專業(yè)的同時(shí)也走進(jìn)了死胡同，視野不斷縮小，研究術(shù)語逐漸“排他’’。2L世紀(jì)是個(gè)問題倍出的時(shí)代，現(xiàn)實(shí)問題并不是以學(xué)科的形式出現(xiàn)，時(shí)代需要的不僅是“?！安?，更加需要“通”才。不管從知識(shí)發(fā)展的角度還是從現(xiàn)實(shí)意義上看，跨學(xué)科研究都至關(guān)重要。本文結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要從歷史的角度追溯了跨學(xué)科研究的發(fā)展脈絡(luò)，比較了跨學(xué)科研究與學(xué)科研究這兩大范式的異同，在此基礎(chǔ)上分析高等教育研究這一具體學(xué)術(shù)領(lǐng)域的跨學(xué)科研究實(shí)踐，以期為跨學(xué)科的高等教育研究的改進(jìn)提供依據(jù)。論文圍繞“高等教育中的跨學(xué)科研究“展開探討。論文對(duì)跨學(xué)科研究階段進(jìn)行了歷史梳理，明確了跨學(xué)科研究的無意識(shí)，理論化，制度化的發(fā)展階段并對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科組織與跨學(xué)科組織，學(xué)科制度與跨學(xué)科制度以及學(xué)科文化與跨學(xué)科文化進(jìn)行了對(duì)比?？鐚W(xué)科研究作為一種方法論區(qū)別于方法，是一種與學(xué)科研究對(duì)等的范式，可以指導(dǎo)包括女性研究和區(qū)域研究在內(nèi)的所有研究領(lǐng)域的方法論。高等教育研究同樣需要跨學(xué)科研究，從現(xiàn)有的跨學(xué)科高等教育研究實(shí)踐來看，跨學(xué)科高等教育研究存在著術(shù)語混亂，制度缺乏等問題，借鑒已有的跨學(xué)科研究實(shí)踐，可以從人員和制度上進(jìn)行完善，保障跨學(xué)科高等教育研究的順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞；跨學(xué)科研究，方法論，高等教育研究

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育模式研究姓名安波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師帥相志20090527山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞高校；創(chuàng)業(yè)教育；模式分類號(hào)G4011

簡介：山東師范大學(xué)博士學(xué)位論文高等教育區(qū)域優(yōu)化研究姓名張志剛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師戚萬學(xué)20090422山東師范大學(xué)博士學(xué)位論文區(qū)域高等教育的發(fā)展有所推進(jìn)。論文共分八章第一章高等教育發(fā)展的區(qū)域性與區(qū)域優(yōu)化概述，意在澄明高等教育區(qū)域優(yōu)化的內(nèi)容、獨(dú)特性及其意義。本章首先對(duì)高等教育區(qū)域優(yōu)化的相關(guān)概念如區(qū)域優(yōu)化、高等教育的區(qū)域性、高等教育區(qū)域優(yōu)化進(jìn)行了界定，在此基礎(chǔ)上，本章系統(tǒng)呈現(xiàn)了高等教育區(qū)域優(yōu)化的內(nèi)容、特點(diǎn)及其意義。第二章我國高等教育問題及高等教育區(qū)域優(yōu)化問題剖析，意在為高等教育優(yōu)化提供一種明確的實(shí)踐問題意識(shí)，這是論文的邏輯起點(diǎn)。本章從我國高等教育問題到我國高等教育區(qū)域發(fā)展的問題再到我國高等教育區(qū)域優(yōu)化問題層層遞進(jìn)，較為詳盡地分析了我國高等教育區(qū)域優(yōu)化諸方面存在的問題以及這些問題在整個(gè)高等教育體系中的重要性，并嘗試分析了造成這些問題的原因，為高等教育區(qū)域優(yōu)化問題的解決提供了條件。高等教育區(qū)域優(yōu)化的品質(zhì)直接影響到我國高等教育的品質(zhì)。對(duì)高等教育區(qū)域優(yōu)化問題的解決，于我國高等教育的健康發(fā)展，意義重大。第三章高等教育區(qū)域優(yōu)化的理論依據(jù)，意在為高等教育的區(qū)域優(yōu)化建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。高等教育區(qū)域優(yōu)化的理論依據(jù)有三個(gè)系統(tǒng)論、結(jié)構(gòu)功能論與協(xié)同論。本章分別從系統(tǒng)論、結(jié)構(gòu)功能論、協(xié)同論的內(nèi)涵、在管理哲學(xué)中的意義以及對(duì)高等教育區(qū)域優(yōu)化的啟示三個(gè)方面揭示了建構(gòu)高等教育區(qū)域優(yōu)化體系的理論基礎(chǔ)。第四章高等教育區(qū)域優(yōu)化的模式與模型，解決了高等教育區(qū)域優(yōu)化“怎么樣“的問題。從我國目前所進(jìn)行的高等教育區(qū)域優(yōu)化研究以及優(yōu)化實(shí)踐探索來看，高等教育區(qū)域優(yōu)化一般說來具有三種優(yōu)化模式，即規(guī)劃導(dǎo)向型、功能組織型、空間組織型。這三種模式顯然并非高等教育區(qū)域優(yōu)化類型與模式之全部，但它們無疑構(gòu)成了當(dāng)前區(qū)域高等教育的主要優(yōu)化模式。本章提供了目前高等教育區(qū)域優(yōu)化評(píng)價(jià)常用的幾個(gè)數(shù)學(xué)模型基于DEA的區(qū)域高等教育資源優(yōu)化配置模型、復(fù)合系統(tǒng)整體協(xié)調(diào)度模型、基于區(qū)域集聚的產(chǎn)業(yè)價(jià)值共享模型研究、中國現(xiàn)代化區(qū)域聚類分析。第五章高等教育區(qū)域優(yōu)化的目標(biāo)與原則，意在分析高等教育區(qū)域優(yōu)化的“應(yīng)為”。高等教育區(qū)域優(yōu)化的目標(biāo)包括國家目標(biāo)和地方目標(biāo)。文章認(rèn)為，從性質(zhì)上來看，國家目標(biāo)涵蓋全體，是對(duì)高等教育發(fā)展目的的一般性和普遍性規(guī)定，具有一定程度的抽象性。而地方目標(biāo)指向局部，是對(duì)高等教育發(fā)展目的的具體性和特殊性規(guī)定，具有個(gè)別性。普遍性是對(duì)特殊的抽象和概括，為特殊提供一般性的指導(dǎo)。同時(shí)，特殊性是普遍性的具體表現(xiàn)形式。因此，局部目標(biāo)在根本上不得與全局目標(biāo)相違背，全局目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要有賴于TT

簡介：學(xué)號(hào)2007020173姓名唐文秀電話13969134607郵箱TANGWENXIU所在學(xué)院教育學(xué)院中文論文題目高等教育財(cái)政撥款體制研究高等教育財(cái)政撥款體制研究基于教育公基于教育公平的視角平的視角英文論文題目英文論文題目ASTUDYONTHEFINANCIALALLOCATIONSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONBASEDONTHEANGLEOFEDUCATIONEQUITY獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2010年月日簽字日期2010年月日

簡介：廈門大學(xué)博士學(xué)位論文不同類型高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率研究姓名高燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師鄔大光201207要分布在大于70％和小于20％兩個(gè)區(qū)間；發(fā)展中國家私立高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率分布在各個(gè)層次；轉(zhuǎn)型國家則以公立高等教育為主。高等教育大眾化國家私立高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率顯著高于高等教育處于精英與普及化階段的國家。從整體來看，公立高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率占據(jù)主導(dǎo)地位，而私立高等教育已成為新的增長點(diǎn)。三、高等教育機(jī)構(gòu)類型分化與毛入學(xué)率之間存在相關(guān)性。高等教育機(jī)構(gòu)類型分化對(duì)毛入學(xué)率的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵產(chǎn)生重要影響，且成為毛入學(xué)率增長的必要條件之一；而高等教育毛入學(xué)率增長能夠加快各類高等教育機(jī)構(gòu)分化的速度，革新分化觀念，推動(dòng)了高等教育教育機(jī)構(gòu)與政府的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，本研究提出，高等教育機(jī)構(gòu)類型與毛入學(xué)率之間可能存在四種相關(guān)性類型，即穩(wěn)定的單一型、穩(wěn)定的多樣型、單一多樣單一型和多樣單一多樣型。四、我國高等教育存在典型的類型“壓抑”。通過與世界范圍內(nèi)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)我國高等教育毛入學(xué)率較低，不能滿足大眾化階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及個(gè)體需求；大學(xué)與非大學(xué)對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率平分秋色，呈現(xiàn)特殊性；私立高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)毛入學(xué)率的貢獻(xiàn)率處于較低水平。解決這一問題的前提是高等教育危機(jī)意識(shí)的養(yǎng)成，關(guān)鍵是因地制宜、因時(shí)制宜進(jìn)行革新，降低路徑依賴的危害，進(jìn)而推動(dòng)高等教育大眾化。大眾化理論的科學(xué)性與局限性并存。世界高等教育在走向大眾化與普及化，且在不同的階段呈現(xiàn)不同的特征，大眾化理論對(duì)此具有一定的解釋力。然而大眾化理論是基于特定年代、特定區(qū)域、特定國家的經(jīng)驗(yàn)判斷，今后需要在國際視野下，修繕與完善大眾化理論對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)類型變化的質(zhì)性描述，總結(jié)高等教育發(fā)展的規(guī)律。本研究從分析現(xiàn)象入手，考量差異，以多元視野展開，研究各類高等教育機(jī)構(gòu)的貢獻(xiàn)率，從差異中提煉出普遍性的解釋；探索不同高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)毛入學(xué)率貢獻(xiàn)之規(guī)律，反映高等教育屬性的變化；繪制高等教育發(fā)展的基因圖，為解決當(dāng)今高等教育發(fā)展中的深層次問題打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞高等教育機(jī)構(gòu)；高等教育毛入學(xué)率；貢獻(xiàn)率

簡介：華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文中國高等職業(yè)教育的發(fā)展研究姓名易元祥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師沈紅姚啟和20041013II第三發(fā)展定位研究第四章主要從認(rèn)識(shí)定位政策定位和發(fā)展定位等三個(gè)層面來審視高等職業(yè)教育發(fā)展中有關(guān)的理論的政策的和實(shí)踐的問題通過理論研究政策分析國際比較和需求調(diào)查探討了高等職業(yè)教育的分類界定與發(fā)展理念政策缺失與政策改進(jìn)并提出高等職業(yè)教育發(fā)展的主體是高等技術(shù)教育第四辦學(xué)特色研究第五章主要圍繞高等職業(yè)院校的辦學(xué)實(shí)踐分別從課程模式人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式等三個(gè)層面探討了高等職業(yè)教育內(nèi)在的特點(diǎn)特征和特色特別提出了實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育辦學(xué)特色的模式體制和機(jī)制第五發(fā)展策略研究第六章探討了高等職業(yè)教育快速持續(xù)健康發(fā)展的有關(guān)策略主要有培育和提升高等職業(yè)教育的核心競爭力積極發(fā)展注重引導(dǎo)規(guī)范管理構(gòu)建高等職業(yè)教育的類型體系等關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育發(fā)展與改革政策發(fā)展研究中國

簡介：2020年前適齡人口變化對(duì)我國高等教育發(fā)展影響研究STUDYONTHEINFLUENCEOFTHESCHOOLAGEPOPULATIONCHANGEBEFORE2020ONTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONINCHINA作者劉青AUTHORLIUQING指導(dǎo)教師楊天平ACCEPTEDONTHERECOMMENDATIONOFPROFESSORYANGTIANPING教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)EDUCATIONALECONOMICANDMANAGEMENT浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院TEACHEREDUCATIONCOLLEGEOFZHEJIANGNONNAIUNIVERSITY二零一二年五月2020年前適齡人口變化對(duì)我國高等教育發(fā)展影響研究摘要自1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以來，我國高等教育規(guī)模經(jīng)歷了個(gè)飛躍發(fā)展的時(shí)期高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，目前已經(jīng)進(jìn)入大眾化授展階段人口是影響教育發(fā)展的重要因素，教育適齡人口的變動(dòng)對(duì)高等教岢規(guī)模的影響直接而深遠(yuǎn)。本文對(duì)20103020年教育適齡人口及高等教育規(guī)模的變動(dòng)情況進(jìn)行研究，探討人口變動(dòng)對(duì)高等教育發(fā)展的影響，以期正確把握我國高等教肓的未來發(fā)展趨勢，充分利用和合理配置高等教育資源，實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等教育適齡人口規(guī)模一直呈現(xiàn)上升的拉展態(tài)勢，在2008年達(dá)到峰值115622萬人后開始出現(xiàn)下降的趨勢。文章利用多要素人口預(yù)測方法建立數(shù)學(xué)模型，對(duì)我國20102020年高等教育適齡人口規(guī)模和高等教育規(guī)模進(jìn)行預(yù)測。通過分析，對(duì)我國高等教育的未來發(fā)展趨勢主要得出咀下結(jié)論1未來十年我國高等教育適齡人口規(guī)模將會(huì)繼續(xù)下降在2020年前后到達(dá)低谷，屆時(shí)全國高等教育適齡人口規(guī)模儀為8437】萬人。2受高等教育適齡人口規(guī)模迅速下降的影響，全國普通高等教育毛入學(xué)率將會(huì)大幅度提高，將于2020年達(dá)到3561％。32016、2020年普通高中畢業(yè)牛規(guī)模將不能滿足普通高等教育的招牛規(guī)模，一些高?？赡艹霈F(xiàn)招牛同難問題面臨牛存危機(jī)。適齡人口變化對(duì)我國高等教育發(fā)展產(chǎn)牛深刻的影響，為此，我國高等教育應(yīng)該突破傳統(tǒng)適齡人口的束縛，建立適應(yīng)不同人群多樣化需求的高等教育體系將高等教育的生源拓展到全社會(huì)成員。未來十年是我國高等教育擴(kuò)招后一個(gè)調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量的最佳時(shí)期。關(guān)鍵詞適齡人口變化高等教育發(fā)展預(yù)測

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文羅家倫高等教育思想研究姓名趙尚杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育史指導(dǎo)教師謝長法20100405兩南大學(xué)碩論文ABSTRACTTHESTUDYOFLUOJIALUN’SHIGHEREDUCATIONTHOUGHTSPOSTGRADUATEMAJORINHISTORYOFEDUCATIONZHAOSHANGJIETUTORPROFESSORXIECHANGFAABSTRACTLUOJIALUN18971969，WASAFAMOUSCHINESEEDUCATOROFMODERNTIMES，APIONEERWHODEVELOPEDOURMODEMTIMESHIGHEREDUCATIONHEWASENGAGEDINHIGHEREDUCATIONALLSELLSLIFE，ONCESUCCESSIVELYTAUGHTINTSINGHUAUNIVERSITYZHONGYANGUNIVERSITYTWELVEYEARSINALL，THEUNIVERSITYWHOHASPARTICIPATEDINAGREATQUANTITYREFORMSALLACTIVITY，ISTHATTHEIDEALREALIZINGHIGHEREDUCTIONISALLOUTINTHEPROCESSOFLONGRANGEGOINFORHIGHEREDUCATIONPRACTICE，REFOMINGHISUNIQUEHIDEREDUCATIONTHOUGHTS，INCLUDINGHISFOUNDINGSCHOOLTHOUGHTS，VIEWPOINTSONTEACHERS，TRAININGSTUDENTSTHOUGHTS，ANDTHETHOUGHTSOFMANAGINGEDUCATESLUO’SHIGHEREDUCATIONTHOUGHTSHAVETHEIMPORTANTHISTORICALROLEONCLOSEMODERNCHINESEHIGHEREDUCATIONHISTORYSTUDYINGLUOJIALUN’SHIGHEREDUCATIONTHOUGHTS，NOTONLYCANPROVIDECERTAINMODELFORTHEDEVELOPMENTOFTHEMODEMHIGHEREDUCATIONIN0111“COUNTRY，BUTALSOCANBEBENEFICIALTODEEPENOURRESEARCHOFTHEHISTORYOFHIGHEREDUCATIONBOOSTOURCOUNTRYHIGHEREDUCATIONHEALTHDEVELOPINGTLLISDISSERTATIONCONSISTS4PARTSTHEPREFACEGIVESANINTRODUCTIONOFTHEREASONINSELECTINGTOPICOFTHISDISSERTATIONSUMSUPANCIENTSTUDYPRODUCTION，ANDTHENONTHEBASISPOINTSOUTTHESHORTAGEOFANCIENTSTUDIESANDTHEINNOVATIONOFHISSTUDYINTRODUCESTHETHINKINGANDMETHODOFTHISSTUDYSUMMARILYTHEFIRSTPARTOFTHEBODYINTRODUCESSIMPLYTHEBACKGROUNDOFLUOJIALUN’SHIGHEREDUCATIONIDEASWEANALYZEHOWHISTHOUGHTSISFORMEDMAINLYFROMTWOSIDESONEISSOCIALBACKGROUNDANDTHEOTHERISHISPERSONALEDUCATIONALANDLIFEPRACTICS，INORDERTOBUILDTHEBASEFORREVEALINGLUOJIALUN’SHIGHEREDUCATIONTHOUGHTSTHESECONDPARTOFTHEBODYTHEMAINCONTENTOFLUOJIALUN’SHIGHEREDUCATIONTHOUGHTSINTHEFIELDOFTHETAOISTTEMPLERUNNINGASCHOOL，HEEMPHASIZESTHATHANDLINGUNIVERSITYSPURPOSEISACADEMICINDEPENDENCEANDORGANISMOFNATIONALCULTURE；INTHEFIELDOFRESEARCHTAOISTTEMPLE，HEEMPHASIZESTHATRESEARCHISTHESOULOFTHEUNIVERSITY；INTHEFIELDOFTALENTEDPERSONTAOISTTEMPLE，HETHINKSTHATESSENTIALPOINTSISSTRICTIONANDFRIENDLYAFFECTIONN

簡介：河北大學(xué)博士學(xué)位論文近代中法高等教育交流史研究姓名張士偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)中國近現(xiàn)代史指導(dǎo)教師吳洪成201005ABSTRACTIIABSTRACTTHEREWERETHREECHANNELSCONCERNINGMODERNSINOFRENCHHIGHEREDUCATIONEXCHANGETHEFIRSTONEWASMAINLYGANIZEDBYFRENCHCATHOLICISMBASEDON“TIANJININSTITUTEOFCOMMERCEINDUSTRY”“AURAUNIVERSITYOFSHANGHAI”TAKINGFRENCHMODERNSCIENCEASITSCONTENTSCHINABROUGHTINFRENCHEDUCATIONALPATTERNINCLUDINGCURRICULUMDESIGNTEACHINGMETHODSCAMPUSCULTUREDEVELOPMENTPLANMANAGEMENTRULESREGULATIONSETCTHESECONDCHANNELWASEXPLEDBYCHINESENONGOVERNMENTALPERSONAGESELITESOFEDUCATIONCIRCLESSUCHASLISHIZENGWUZHIHUICAIYUANPEISOONTHEYWEREMOVEDBYFRANCEEDUCATIONALACHIEVEMENTSTRIEDTOINTRODUCETHEMTOCHINATHEYPUTITINTOPRACTICEBYCARRYINGONTHEEDUCATIONOFWKERSWHOWENTTOFRANCEINITIATINGTHEASSOCIATIONOFSTUDYINGFRUGALLYWKFSTUDYMOVEMENTTILLFOUNDINGPRIVATESINOFRENCHUNIVERSITYTHETHIRDKINDWASGANIZEDBYGOVERNMENTSOFCHINAFRANCEITINCLUDEDNOTONLYTHEEDUCATIONOFTHESTUDENTSSTUDYINGINFRANCEWHOWEREEDSENTBYCHINESEGOVERNMENTBUTALSOTHOSEINSTITUTIONSUNIVERSITIESINCHINAFRANCEWHICHWERESETUPCOOPERATIVELYBYTHEGOVERNMENTSOFTHETWOCOUNTRIESSUCHASSINOFRENCHINSTITUTOFLYONCHINESEINSTITUTOFPARISSHANGHAISINOFRENCHINDUSTRIALCOLLEGESOONINDERTOPROMOTESINOFRENCHEDUCATIONEXCHANGEFRENCHCATHOLICISMSINOFRENCHGOVERNMENTSNONGOVERNMENTALPERSONAGESSUPPTEDURGEDEACHOTHERIN1927CAIYUANPEIPRESIDEDOVERIMPLEMENTEDTHESYSTEMOFUNIVERSITYDISTRICTUNIVERSITYINSTITUTEBYTAKINGFRENCHEDUCATIONALMANAGEMENTSYSTEMASAREFERENCEMODERNSINOFRENCHHIGHEREDUCATIONEXCHANGESHOWEDITSUNIQUEACTERISTICSINMANAGEMENTSYSTEMFUNDINPUTEDUCATIONPATTERNSBYSTUDYINGTHEHISTYTRACKOFSINOFRENCHHIGHEREDUCATIONEXCHANGESUMMARIZINGTHEACCUMULATEDVALUABLEEXPERIENCELESSONSGAINEDBYCHINESEMODERNEDUCATIONISTSINTHECOURSEOFABSBINGFRENCHADVANCEDEDUCATIONCHANGINGTRADITIONALEDUCATIONESTABLISHINGMODERNHIGHEREDUCATIONSYSTEMANALYZINGTHEROLETHATFRANCEPLAYEDINTHEPROCESSOFCHINESEHIGHEREDUCATIONMODERNIZATIONEXPLINGTHEBESTCOOPERATIONMODEOFSINOFRENCHHIGHEREDUCATIONTHISTHESISWILLSURELYPROVIDEAREFERENCESAMPLEOFKEEPINGESSENCEDISCARDINGDROSSFTHEPRESENTHIGHEREDUCATIONEXCHANGEBETWEENCHINAFEIGNCOUNTRIESFROMTHE