高等師范院校教育實習改革理論與實踐研究——以河北師范大學“頂崗實習”為例.pdf

1、教育實習是師范院校貫徹理論聯(lián)系實際原則，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不可缺少的教學環(huán)節(jié)，也是師范教育“師范性”的象征。自20世紀90年代以來，教育實習盡管在表面上具有實踐性、情景性、問題中心性等特點，但往往由于時間短、模式單一、指導教師不足等原因而流于形式，不能發(fā)揮其良好的實踐性學習的作用。如何采取正確而有效的策略，使教育實習走出困鏡，是高等師范院校當務之急的一項工作。 進入21世紀，教師專業(yè)發(fā)展日益受到重視，傳統(tǒng)的師范教育逐漸向教師教育轉

2、變，這就要求師范院校在教育教學、管理服務等方面更新理念，改革創(chuàng)新。中共十六大以來，黨中央提出了科學發(fā)展觀的指導思想和全面建設小康社會的發(fā)展理念，并且在這一基礎上，進一步提出了建設社會主義新農村的宏偉計劃。借此時機，許多高等師范院校以改革教師教育實習為突破口，以服務農村基礎教育為方向，以農村中學為基地，努力提高未來教師和現(xiàn)任教師的專業(yè)化素養(yǎng)，帶動師范院校和農村中學共同發(fā)展。了解與分析教育實習的歷史發(fā)展與改革實施現(xiàn)狀，探索和發(fā)現(xiàn)影響教育實習

3、的有效性因素，對于提高實習質量，提高師范生自我認識能力，對于基礎教育與高等師范院校的未來發(fā)展，無疑具有極為重要的意義。 基于上述認識，本研究主要采用文獻法、問卷調查法以及訪談調查法對高等師范院校教育實習改革理論與實踐進行研究，其目的在于從實際的實習情況以及師范生的實習需求出發(fā)，了解教育實習改革的實效性，并通過對實習改革中存在問題的反思，提出進一步改進的設想。正文具體分為五個部分：第一部分，緒論。介紹選題緣由和研究意義，梳理已有的

4、相關文獻，對相關概念進行界定，并說明采用的研究方法。第二部分，高等師范院校教育實習制度的歷史嬗變。主要對不同歷史階段高等師范院校教育實習制度的發(fā)展情況進行描述與總結，通過對教育實習發(fā)展歷程的透析，為下文研究教育實習改革奠定基礎。第三部分，高等師范院校教育實習改革的背景。主要從理論方面探討我國高等師范院校教育實習改革的宏觀背景，即教師專業(yè)化理論、教師教育一體化趨勢、教師教育體系由封閉走向開放和社會主義新農村建設對師資的需求四個方面。第四部