師范類院校教育實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以西北師范大學(xué)為例.pdf

1、本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法，以西北師范大學(xué)為例，調(diào)查了解了西北師范大學(xué)文理科7個學(xué)院教育實習(xí)的現(xiàn)狀，主要從教育實習(xí)前的準備、教育實習(xí)過程中的一些基本情況如：教學(xué)和班主任工作、基本實習(xí)內(nèi)容的情況以及影響教育實習(xí)的因素等；以及教育實習(xí)后的效果評價這三方面進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
　　1.教育實習(xí)前學(xué)生的課堂教學(xué)實踐機會偏少，對中小學(xué)新課程改革和教育實習(xí)的目的和內(nèi)容基本都了解。
　　2.教育實習(xí)過程中，代課節(jié)數(shù)平均為12節(jié)，達到

2、了研究學(xué)校對教育實習(xí)過程中代課量的要求。
　　3.教育實習(xí)時間安排不合理且偏短；6周的實習(xí)時間除去第一周的動員和最后一周的總結(jié)，僅剩4周的實習(xí)時間，大部分學(xué)生希望適當延長教育實習(xí)的時間。
　　4.考研的學(xué)生占教育實習(xí)人數(shù)的將近1/2,他們大多認為教育實習(xí)對考研會造成很大的干擾，由于要準備考研的復(fù)習(xí)，對他們來說教育實習(xí)的效果會受影響。
　　5.實習(xí)后對教師職業(yè)認同度很高，但是對從事教師這一職業(yè)的認同度卻相對不高。

3、　　6.教育實習(xí)評價機制單一；僅僅憑借研究學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)老師單方面來評定，缺乏實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師的參與，形成多維的評價體制更能客觀真實地反應(yīng)教育實習(xí)的過程。
　　本研究在分析上述問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，針對具體的問題提出了相關(guān)的政策建議，具體包括：高校要重視教育實習(xí)工作、加強教育實習(xí)前的準備工作、建立大學(xué)、當?shù)亟逃姓块T和中小學(xué)之間的聯(lián)系，形成三位一體的教育實習(xí)模式。制定出適合考研學(xué)生的獨立的實習(xí)計劃，適當延長教育實習(xí)時間、提高教