河北師范大學(xué)體育教育專業(yè)頂崗實習(xí)成績評價指標體系研究.pdf

1、中圖分類號： G 8 0 4U D C ： 7 0 0密級： 公開學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訝4 ￡湃菡丈李碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷體育碩士)河北師范大學(xué)體育教育專業(yè)頂崗實習(xí)成績評價指標體系研究T h e R e s e a r c ho n t h eI n —p o s tT e a c h i n gP r a c t i c eE v a l u a t i o nS y s t e m o f H e b e iN o r m

2、 a l U n i v e r s i t y o fP h y s i c a lE d u c a t i o n作者姓名：王鈺指導(dǎo)教師： 田菁教授學(xué)科專業(yè)：體育教學(xué)研究方向： 體育教學(xué)理論與實踐論文開題日期： 2 0 1 2 年1 1 月1 9 日摘要頂崗實習(xí)工作是培養(yǎng)師范生的重要途徑，是推進教師教育的重要舉措，有助于體育學(xué)院培養(yǎng)滿足基礎(chǔ)教育和社會需求的優(yōu)秀教師隊伍，是體育教育專業(yè)師范生踏上工作崗位前的關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)。評價實習(xí)效果

3、在頂崗實習(xí)過程中有著舉足輕重的地位，對實習(xí)過程進行總結(jié)和評價，有利于實習(xí)生更好地反饋自己的不足和差距。尤其對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，合理的評價指標體系有助于體育生正確看待自己在教學(xué)過程中存在的優(yōu)勢和劣勢，并對自己以后的教學(xué)訓(xùn)練樹立正確的評價觀。同時，完善的實習(xí)成績評價體系也是為管理者提供幣確決策的依據(jù)，方便管理者及時調(diào)整實習(xí)目標，從而使實習(xí)生更好地達到頂崗實習(xí)的效果。本文依據(jù)河北師范大學(xué)原有的頂崗實習(xí)評價體系，在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上，采用

4、問卷調(diào)查法，訪談?wù){(diào)查法、特爾菲法和數(shù)理統(tǒng)計法，以當(dāng)代教育評價理論體系為指導(dǎo)，對河北師范大學(xué)體育教育專業(yè)項崗實習(xí)成績評價指標體系進行深入探尋。研究試圖通過體育教育專業(yè)項崗實習(xí)生成績評價指標體系的建立，解決為什么進行體育專業(yè)頂崗實習(xí)生成績評價、從哪些方面評價體育專業(yè)頂崗實習(xí)生成績、準來評價體育專業(yè)頂崗實習(xí)生成績、怎么評價體育專業(yè)頂崗實習(xí)生成績等四個基本問題。研究結(jié)果如下：( 1 ) 建立體育教育專業(yè)項崗實習(xí)生成績評價指標體系的原因：其一，能

5、否『F 確評價頂崗實習(xí)塵的成績，是項崗實習(xí)效果優(yōu)劣的最有力證明；其二，體育教育專業(yè)實習(xí)生對于整個頂崗實習(xí)過程的開展有著舉足輕重的作用，建立公平、合理、有效的體育專業(yè)實習(xí)生評價體系有著重要意義；其三，體育教育專業(yè)頂崗實習(xí)評價的現(xiàn)狀是評價標準不夠明確，評價形式缺乏動態(tài)管理，體育專業(yè)頂崗實習(xí)生對評價內(nèi)容的認可度與其他專業(yè)不同。( 2 ) 體育教育專業(yè)項崗實習(xí)生成績評價指標體系：河北師范大學(xué)體卣教育專業(yè)頂崗實習(xí)成績評價方法為綜合評定方式，評價分

6、為三個階段進行，分別是崗前培訓(xùn)階段評價、崗中過程評價、頂崗結(jié)束終結(jié)評價。三個階段的成績采用百分制原則，分別占總成績的1 0 ％、5 0 ％、4 0 ％。頂崗實習(xí)成績評價體系應(yīng)建立1 0 個一級指標，分別是：A 體育教學(xué)理論掌握情況，B 體育教學(xué)技能掌握情況，C 參與見習(xí)、研習(xí)的態(tài)度與行為，D 體育課堂教學(xué)實踐與反思，E 兩操、課余活動、業(yè)余訓(xùn)練與競賽，F(xiàn) 見習(xí)班主任工作實踐與反思，G 接受教學(xué)指導(dǎo)，H 考勤與表現(xiàn)，I 體育調(diào)研實踐，J