基于兒童多元智能的教育游戲設(shè)計策略與開發(fā).pdf

1、同智力設(shè)計開發(fā)的小游戲比比皆是，針對兒童智能的教育游戲的研究與開發(fā)逐漸成為教育領(lǐng)域與游戲領(lǐng)域的一個研究熱點?；趯Ω鞣N學(xué)習(xí)理論的研究，許多學(xué)者從不同角度對教育游戲設(shè)計與開發(fā)進行了討論與研究，在借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了很多符合我國特點的學(xué)術(shù)理論。依據(jù)現(xiàn)存教育游戲設(shè)計策略上的不足之處，綜合兒童認知發(fā)展規(guī)律特點、智能發(fā)展水平，以及電腦游戲在平衡知識性與娛樂性、激勵與反饋機制等方面存在的不足，在實踐研究的基礎(chǔ)上，綜合分析了現(xiàn)存各類教育游

2、戲的現(xiàn)狀與水平，對基于兒童智能開發(fā)的教育游戲的設(shè)計、開發(fā)提出一些新的策略，以彌補現(xiàn)存教育游戲在設(shè)計策略上的不足。
　　本文提出了針對開發(fā)兒童多元智能的教育游戲的設(shè)計多項策略，從家庭教育游戲與電腦教育游戲兩大角度來對教育游戲進行嘗試性的設(shè)計、開發(fā)。在游戲的設(shè)計過程中，本著家庭教育游戲為主，電腦教育游戲為輔的基本原則，對教育游戲進行設(shè)計與開發(fā)；同時，在設(shè)計開發(fā)的過程中本著對八項智能分別設(shè)計的原則實施開發(fā)。家庭教育游戲，主要是以家庭環(huán)境

3、為游戲的主要展開環(huán)境，適當(dāng)也可在幼兒園中進行游戲的開展；游戲的主要參與者是父母(或老師)、孩子，游戲的主要素材主要是孩子平時玩的玩具或者家庭里的家具，根據(jù)游戲需要可以購買一些需要的素材。父母(或老師)在游戲過程中要以引導(dǎo)者、參與者、鼓勵者的身份與孩子玩樂，讓孩子的各種能力在潛移默化中得到提升。
　　電腦教育游戲，主要是以計算機為媒介開展，利用虛擬的環(huán)境讓孩子體驗虛擬技術(shù)帶來的新奇，在游戲的過程中孩子的心智可以得到很好的鍛煉，與游戲