[學習]多元智能理論與學校教育

1、多元智能理論與學校教育改革,XXX中學校長培訓中心書記XXXX學院書記、副院長 XXX教授 博士生導師,管理資源吧（www.glzy8.com），提供海量管理資料免費下載！,講 座 提 綱,一、背景介紹二、多元智能理論的基本內容三、多元智能理論與智力開發(fā)四、多元智能理論對教育改革的啟示五、在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的多種智力,背 景 介 紹,加德納：《智力的結構：多元智力理論》（1983）21世紀主流教育思想之一課程

2、改革的支柱理論之一,傳統(tǒng)的智力理論,單一智能：智力僅與認知有關高度遺傳性不可塑性高度可評估性：可以脫離具體情景判斷可以測試：智商,加德納關于智力的定義,智力是在特定文化背景或社會 中解決問題或制作產品的能力。,八 種 智 能 理 論,語言智能音樂智能數理邏輯智能視覺-空間智能身體運動智能人際交往智能自我認識智能自然智能,多元智能理論與智力開發(fā),腦部定位智力發(fā)展軌跡三方面因素的協(xié)調作用個體不同的智

3、力組合教育與智力開發(fā)開啟智力與關閉智力,多元智能理論對教育改革的啟示,為素質教育提供了最好的理論詮釋正確、全面認識每一個學生形成多樣化的教學策略和方法：教上的多元切入點，學上的強項切入點課堂教學中的7個起點：敘述起點、數量起點、邏輯起點、存在起點、美學起點、親身實踐起點、人際關系起點改進教師的教學行為,教育過程中如何培養(yǎng)學生的多元智能（美國的實驗）,學前教育——多彩光譜小學教育——重點實驗學校初中教育——學校實用智能項目

4、高中教育——藝術推進,借鑒多元智能理論，開發(fā)學生潛能的實驗研究,實驗目的讓課堂更有活力讓教學更富創(chuàng)意讓學生更加聰明讓發(fā)展更為全面,語 言 智 能 教 學 法,引入故事課堂討論錄音寫日記出版與交流,數理邏輯智能教學法,計算與等量分類與分等蘇格拉底式問答法研究性學習科學素養(yǎng)和科學思維,視覺—空間智能教學法,形象化色彩記號圖畫比喻思維速寫圖解符號,身體運動智能教學法,肢體回答課堂劇場運作意識動手思維身