高中歷史課程集體備課研究.pdf

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目高中歷史課程集體備課研究研究生姓名沈磊指導(dǎo)教師姓名朱從兵專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）研究方向高中歷史教育論文提交日期2013年10月高中歷史課程集體備課研究中文摘要I高中歷史課程集體備課研究中文摘要新課程改革倡導(dǎo)教師之間積極主動(dòng)的交流與合作，集體備課憑借極具特色的備課方式為教師的交流提供了有效平臺(tái)。集體備課凝聚教師集體智慧，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。但是，由于各地方、各學(xué)校在集體備課的重視程度和基本理念上

2、存在著差異，所以，在集體備課實(shí)施的過(guò)程中，缺少制度性的保障措施，缺少合作的人文環(huán)境以及受到備課組長(zhǎng)或骨干教師能力的限制等許多不利因素，集體備課也遇到了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。對(duì)此，筆者根據(jù)自己對(duì)集體備課制度的理解出發(fā)，從集體備課的原則、程序、內(nèi)容、意識(shí)和評(píng)價(jià)效果出發(fā)論證什么才是集體備課的有效模式。同時(shí)，以昆山震川高級(jí)中學(xué)歷史備課組的集體備課實(shí)踐為案例論述了集體備課的具體制度和措施，對(duì)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展有一定效果。關(guān)鍵詞：集體備課；意義；問(wèn)題；模式；個(gè)案