高中歷史課堂學案教學實踐研究.pdf

1、高中歷史課堂學案教學實踐研究，指的是立足課堂，依據(jù)高中學生的認知水平和高中歷史課程的學科特點及課程標準制定學生的學習方案，然后依據(jù)學案進行教學，并且在提升教學有效性的同時，能夠有利于改進學生學習方法和培養(yǎng)學生思維能力的研究。本研究關(guān)注學案的實際應(yīng)用價值，包括學案的科學設(shè)計和有效實施，并研究學案與教學實踐活動的統(tǒng)一性，致力于學案教學的學科特色開發(fā)。本論文共分為四章：
　　第一章，緒論。首先介紹選題的價值與意義，并對學案教學等相關(guān)概念

2、的內(nèi)涵作出界定，其次對國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究進行學術(shù)回顧，最后介紹本文的研究方法和論文的基本框架，并指出本文的可創(chuàng)新之處。
　　第二章，簡述學案教學的背景、內(nèi)涵及實踐意義。近年來在新課改的大背景下，高中歷史課堂中多有學案教學模式的實踐，學案教學模式是提高歷史課堂教學有效性的重要方式或途徑。針對傳統(tǒng)教案教學的單向性和封閉性，學案被認為是溝通教與學的橋梁。在學案教學模式下，以學案為載體，師生通過雙向交流學習的活動，將知識目標、能力目標

3、和情感目標有機融合，實現(xiàn)學生學科素養(yǎng)和情感水平全面提升，達到新課程理念下教學的預期目的。
　　第三章，分析江陰地區(qū)高中歷史學案教學的現(xiàn)狀，指出當前學案教學存在的問題。根據(jù)調(diào)查研究，筆者所在江陰地區(qū)高中歷史學案教學模式尚未完全成熟，仍存在著以下問題：首先，學案的編制缺乏科學性。其次，在實際的教學過程中，師生對學案的依托性不足。第三，對學案的運用缺乏靈活性和開放性。最后，幾乎所有的學案都缺乏完善的反饋。
　　第四章，研究提升學案