高中歷史課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐.pdf

1、新課程改革自2001年啟動(dòng)以來，從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程管理方面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了改革。在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端進(jìn)行克服過程中，新教學(xué)方法和歷史新版本教材紛紛出現(xiàn)，但在課堂課堂熱鬧的表象之下，有的教師上課只是一味追求課堂的生動(dòng)活躍，而忽視了課堂教學(xué)的本質(zhì)，反而使教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生反映在學(xué)習(xí)中進(jìn)步不大或?qū)W不到知識(shí)。這種情況的出現(xiàn)是新課程改革中由于舊的傳統(tǒng)教學(xué)的慣性所導(dǎo)致，成為課改中教學(xué)普遍存在的問題。 本研究以有效教學(xué)的理

2、論為指導(dǎo)，立足于新課改背景之下，對(duì)高中歷史教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行最直接的追問，追求有效果、有效益、有效率的歷史教學(xué)。國(guó)內(nèi)對(duì)有效教學(xué)的研究多停留在對(duì)國(guó)外理論的引證或停留在由教育專家進(jìn)行研究的階段，對(duì)歷史學(xué)科如何進(jìn)行有效教學(xué)的研究尚未深入。筆者試圖避開一般的有效教學(xué)的備課、講授、作業(yè)等做法，敘述在新課改下如何結(jié)合歷史新教材進(jìn)行有效的歷史教學(xué)，把有效教學(xué)和歷史學(xué)科的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，提高高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。 本篇論文分為三個(gè)部分來論述研究

3、的過程和成果。 第一部分：開展高中歷史課堂有效教學(xué)研究的原因和意義。該部分首先對(duì)有效教學(xué)理論發(fā)展過程進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，說明它仍然是現(xiàn)在流行的世界先進(jìn)教育理念，對(duì)新課程改革背景之下的歷史教學(xué)低效現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，闡述國(guó)內(nèi)對(duì)高中歷史有效教學(xué)研究不足之處，界定高中歷史有效教學(xué)的內(nèi)涵，說明進(jìn)行高中歷史有效教學(xué)研究的意義和推廣價(jià)值。 第二部分：高中歷史課堂有效教學(xué)研究的探索與實(shí)踐。該部分是把有效教學(xué)的理論和高中歷史學(xué)科緊密結(jié)合，從課前