11《項鏈》教學設計

1、《項鏈》 《項鏈》《項鏈》是一篇散文，描述了小娃娃在海邊拾海螺、拾貝殼、做項鏈，享受著大自然的美好。這篇課文作者通過巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面用詩意的語言來表現，使學生潛移默化地受到美的熏陶。本課圖文并茂，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，適合學生朗讀。識字教學應力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時識記字詞；朗讀方面應引導學生入情入境地朗讀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。【知識與能力目標】認識“藍、又、黃”等 11 個生字，會寫“白、的”等

2、 4 個字，學習 2 個偏旁“、禾”。【過程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】理解課文內容，體會海邊的美麗和小娃娃的快樂，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！窘虒W重點】會認 11 個生字，會寫 4 個生字；學習 2 個偏旁“、禾”。朗讀課文?！?教材分析 教材分析◆ 教學目標 教學目標◆ 教學重難點 教學重難點◆（2）說一說如何記住這些生字。相機認識“禾”這個部首。（3）教師出示帶有生字的句子，學生隨文認識生

3、字。6．教師播放課文錄音，學生邊聽邊模仿讀，要求讀流利。三、指導書寫： 三、指導書寫：1．學生學習“白、的、又、和”的筆畫數及書寫順序。2．師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？3．學生先描紅。然后自由練寫。4．組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。第二課時 第二課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：1．教師：同學們，你們去過海邊嗎？你們見過海邊的景色嗎？2．播放課件，學生欣賞海邊的美景。3．教師導入：圖畫美，課文描寫得更美，讓我們