體育教育專業(yè)術科課程教學質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

1、分類號：密級：學校代碼： 】Q 】6 5 ．學 號：2 Q L 4 】2 0 Q Q 2 2 2速掌研耗大學體育碩士專業(yè)學位論文⑨體育教育專業(yè)術科課程教學質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究作者姓名：專業(yè)方向：導師姓名：王超群體育教學許延威副教授2 0 16 年5 月遼寧師范大學碩士學位論文摘 要體育教育專業(yè)做為體育類院校的基礎專業(yè)，也是開展時間最久的專業(yè)，它的教學質(zhì)量一直是一個引人關注的問題。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是中小學的體育教師，它不僅要求掌握

2、體育專業(yè)知識，還要掌握一定的教育教學技能和專項運動技能，并隨著時代和社會需要有所調(diào)整教學內(nèi)容，所以體育教育專業(yè)術科課程的教學質(zhì)量問題便顯得尤為重要。術科課程體系是體育教育專業(yè)的一個重要教學組成模塊，本研究采用文獻調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪談法、實地觀察法等調(diào)查方法，對體育教育專業(yè)術科的教學質(zhì)量進行研究，對高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置、教學科目設置、評價考核體系、教育實踐進行現(xiàn)狀調(diào)查。著重分析體育教育專業(yè)學生在術科方面存在的問題，既包

3、括教學能力方面，也包括專業(yè)運動技能方面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)術科課程普遍存在課程設置不合理、教學目標設置模糊、學生專業(yè)技能掌握不過關、教學方法重復單調(diào)、考核評價體系不完善、教育實踐系統(tǒng)性不夠完善等問題。所以，明確培養(yǎng)目標、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、增加教學方面知識、提高學生的術科基本功，這才是高校體育教育專業(yè)教學改革的方向所在，也是我國體育教育術科課程質(zhì)量提升的突破口。根據(jù)以上問題及產(chǎn)生原因，提出要加深對體教專業(yè)學生術科培養(yǎng)層次，建立科學