廣西體育教育本科專業(yè)田徑必修課程教學的現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、廣西師范大學碩士學位論文廣西體育教育本科專業(yè)田徑必修課程教學的現(xiàn)狀與對策研究姓名：阮剛申請學位級別：碩士專業(yè)：體育教育訓練學指導教師：盧平林200604013廣西體育教育本科專業(yè)田徑必修課程教學的現(xiàn)狀與對策研究廣西體育教育本科專業(yè)田徑必修課程教學的現(xiàn)狀與對策研究作者：阮剛導師：盧平林學科專業(yè)：體育教育訓練學研究方向：田徑年級：2003中文摘要中文摘要新的體育教育專業(yè)課程方案《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》已經(jīng)于2003年6月

2、由教育部頒發(fā)，要求2004年9月起在全國普通高等學校中實施，這標志著新一輪的體育教育專業(yè)課程改革正式拉開了序幕。這是在以知識經(jīng)濟為主體經(jīng)濟，信息化為社會特征的21世紀，社會經(jīng)濟、科技、政治、教育、文化等各個方面都發(fā)生全面而深刻變革的時代背景下提出來的，是在“三個面向”思想的指導下，為培養(yǎng)適應新時代的具有扎實基礎、寬口徑、高素質(zhì)、能力強、適應廣，具有創(chuàng)新精神的體育教育人才而制定出來的。改變傳統(tǒng)的體育教學思想，堅持“健康第一”成為了本次體育

3、教育改革的首要指導思想。此次教學改革，改變了以往過于強調(diào)專業(yè)對口教育的片面做法，強調(diào)拓寬專業(yè)口徑，增強適應性，將專業(yè)教育與普通教育相結(jié)合，加強“通識”教育，合理調(diào)整體育教育專業(yè)課程之間的比重加強各學科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)通識教育與專門教育的統(tǒng)一、理論與實踐的統(tǒng)一、自然科學教育與人文社會科學教育的統(tǒng)一。課程設置朝著主干課程“領域化”、必修課程“學科化”、限選課程“小型化”。各高校自主設置課程體系的空間越來越大，最大限度地保證了課程設置的多樣性

4、與靈活性。田徑必修課程作為六類主干課程之一，在這輪體育教育專業(yè)課程改革當中扮演了重要的角色。新課程方案不僅注重提高學生知識發(fā)展與教學能力，在此基礎上還強調(diào)了田徑項目的健身價值、心理與社會培養(yǎng)價值。從選編內(nèi)容上看具有鮮明的特點：緊密結(jié)合中小學《體育與健康標準》中內(nèi)容與目標要求；更為注重面向全體學生開展自主學習和研究性學習；更為注重學生良好身體與心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及終身體育觀念的培養(yǎng)；內(nèi)容體系進一步拓展，將以往的田徑理論與技術進一步發(fā)展為

5、運動項目、健身項目、實用技能三大板塊，增加了定向越野、野外生存等課程供教師和學生選擇，極大地拓展了田徑課程戰(zhàn)略發(fā)展的空間。田徑課程的學習評價方法、手段也朝著更深入、更多樣化的方向發(fā)展。然而，對廣西本科體育教育本科專業(yè)的調(diào)查分析表明，廣西本科高校體育教育專業(yè)田徑必修課程教學大綱許多內(nèi)容設置已經(jīng)相對滯后于新教學大綱要求，亟需進行相應的改革。對學生調(diào)查數(shù)據(jù)進行的聚類分析結(jié)果顯示，各田徑主要技術項目掌握難度順序為(按難度由高至低分成四大類)：投

6、類(鐵餅、標槍、鉛球)，（跨）跳類(跨欄、跳高、跳遠)、長跑類、短跑類。對學生調(diào)查數(shù)據(jù)進行因子分析結(jié)果表明，影響田徑運動技能形成的因子按重要性排序為：主導教學因子、客觀教學條件因子、體質(zhì)因子、興趣因子；有相當部分學生對自己裁判能力缺乏信心；學生普遍對自身的田徑科研水平評價較低；教學過程學生的主體地位不夠突出。對教師的調(diào)查與分析結(jié)果表明，田徑教師應具備能力的三大因子為：基本教學技能因子、科研創(chuàng)新因子、組織管理因子；田徑教師對學生在訓練實踐