武漢體育學(xué)院體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、體育教育專業(yè)是我國體育院校最早開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，經(jīng)過多年的發(fā)展，其已逐步形成了自己的專業(yè)特點(diǎn)和課程體系，為國家培養(yǎng)了大量的體育教育工作者和專門人才，學(xué)科體系相對(duì)較為成熟。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)體育人才需求的不斷調(diào)整與變化，體育教育專業(yè)也面臨著教學(xué)體系的迫切改革，而這其中，課程設(shè)置涉及人才培養(yǎng)的方方面面，是尤其需要做出適當(dāng)調(diào)整的環(huán)節(jié)。武漢體育學(xué)院體育教育本科專業(yè)在我國普通高等學(xué)校的該專業(yè)中有著一定的代表性，其課程設(shè)置的現(xiàn)狀與存在的

2、問題，對(duì)同類其他院校該專業(yè)的課程設(shè)置的改革與探索，有著很大的借鑒意義。
　　 本文通過對(duì)與體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和分析，并在對(duì)武漢體育學(xué)院體育教育專業(yè)這一在我國普通高等院校體育教育本科專業(yè)中有著典型代表性的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查與研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)本領(lǐng)域?qū)＜业脑L談，得出了以下結(jié)論：⑴體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的原則，分別是：傳授學(xué)生以系統(tǒng)的體育科學(xué)知識(shí)原則；培養(yǎng)學(xué)生基本的教育知識(shí)與技能能力原則；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素

3、質(zhì)原則；注重學(xué)生的個(gè)體差異原則；與社會(huì)體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則；注重發(fā)揮隱性體育課程的作用原則。⑵武漢體育學(xué)院體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題，分別是：過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，“健康第一”的教育理念沒有滲入到課程之中；理論課程與技術(shù)課程關(guān)聯(lián)度薄弱，銜接不充分；缺乏“綜合課程”，無“頂點(diǎn)課程”；專業(yè)課程中人文社會(huì)科學(xué)課程數(shù)量太少；隱性課程沒有得到應(yīng)有的重視；教育類課程數(shù)量過少；學(xué)生的個(gè)體差異沒有得到重視。⑶武漢體育學(xué)院體育教育本科專業(yè)課

4、程設(shè)置的改革對(duì)策，分別是：改革以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為核心的課程體系，幫助學(xué)生樹立“健康第一”的教育思想；增加綜合課程和頂點(diǎn)課程，形成學(xué)生系統(tǒng)的體育科學(xué)知識(shí)體系；改革現(xiàn)行的專項(xiàng)課和專業(yè)技術(shù)選修課體系，建立水平分級(jí)制度；減少專項(xiàng)訓(xùn)練課程的學(xué)時(shí)，規(guī)定學(xué)生的課下練習(xí)時(shí)間；增加體育人文社會(huì)學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)；增加教育類課程在課程設(shè)置中的比例。通過本研究，期望對(duì)武漢體育學(xué)院體育教育本科專業(yè)的課程設(shè)置改革提供一些系統(tǒng)的建議，以優(yōu)化課程設(shè)置體系，提高教學(xué)