中、日兩所高校體育教育專業(yè)與保健體育專業(yè)課程設(shè)置的比較研究.pdf

1、高等院校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)校體育教師和社會(huì)體育工作者的“母機(jī)”，直接關(guān)系到我國學(xué)校體育師資水平的提高以及社會(huì)體育的發(fā)展。盡管在新中國成立后的半個(gè)多世紀(jì)里，我國高等院校體育教育專業(yè)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了多次修改和調(diào)整，特別是近年來在拓寬專業(yè)口徑、新設(shè)專業(yè)方向和開辟輔修課程等方面取得了一定的成效，但是仍沒有從根本上解決專業(yè)口徑窄、人才培養(yǎng)規(guī)格不高、課程設(shè)置僵化、辦學(xué)特色不突出等問題。在新世紀(jì)初，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷，人類生活方式的改變

2、，都對(duì)我國體育教育專業(yè)的課程設(shè)置提出了挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步優(yōu)化我國的體育教育專業(yè)課程設(shè)置，本文采用文獻(xiàn)綜述、比較分析、專家訪談、因素分析等方法，對(duì)東北師范大學(xué)體育教育專業(yè)課程設(shè)置與大阪教育大學(xué)保健體育專業(yè)(中學(xué)教師培養(yǎng))課程設(shè)置進(jìn)行了比較研究，研究二者的異同并加以因素分析。通過研究總結(jié)出兩校各自課程設(shè)置的特點(diǎn)： 第一，中國東北師范大學(xué)體育教育專業(yè)：更新教育觀念，基礎(chǔ)教育通識(shí)化；整合課程內(nèi)容，主干課程“領(lǐng)域”化；開設(shè)特色課程，必修課程