基礎(chǔ)教育改革背景下廣州地區(qū)高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的研究.pdf

1、改革開放以來，我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展有了突飛的進(jìn)步。但是面對基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，由于各方面的原因，我國高校的教育思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置還相對滯后，所以導(dǎo)致培養(yǎng)出來的現(xiàn)代型人才未能很好與社會接軌。
　　高校體育教育專業(yè)區(qū)別于其他教育的本質(zhì)是體育的特殊性，其中最關(guān)鍵的是體育學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)在發(fā)展的道路上，面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，研究廣州地區(qū)高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置，對加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)，提高廣州地區(qū)高

2、校體育教育專業(yè)辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量意義重大。
　　進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國對基礎(chǔ)教育體育課程的不斷探討與研究，進(jìn)行了兩次深刻的改革，于2001年和2011年分別頒布《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。新一輪基礎(chǔ)教育體育課程改革不僅在課程理念上，還是教學(xué)方法和課程內(nèi)容上都有很大的變化。隨著我國基礎(chǔ)教育全面推進(jìn)“新課標(biāo)”的實施進(jìn)程，以及中小學(xué)圍繞教育教學(xué)所進(jìn)行的改革，對體育教師的綜合素能力提出更高的挑戰(zhàn)，朝