高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀與對(duì)策探究.pdf

1、隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，數(shù)量和質(zhì)量的矛盾也日益凸顯，而質(zhì)量是教育的生命線，為了使高職教育在數(shù)量增多的情況下保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步向前，在“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”的辦學(xué)理念下，應(yīng)始終以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本目標(biāo)，建立適合其健康發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。在高職院校建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度是時(shí)代發(fā)展的要求，它的建立有助于從理論上構(gòu)建和完善高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在實(shí)踐中確保教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不僅是高職教育特色內(nèi)涵的要求，同時(shí)還是高

2、職院校健康發(fā)展的要求。
　　 目前，國內(nèi)有關(guān)教學(xué)監(jiān)控理論多集中在宏觀層次的討論，以控制論為基礎(chǔ)展開研究，較少關(guān)注實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)務(wù)部門的需求，本文以關(guān)注實(shí)務(wù)問題為出發(fā)點(diǎn)，在控制論的基礎(chǔ)上，進(jìn)而參照理性人假設(shè)、博弈論等相關(guān)理論，主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法等研究方法，在了解國內(nèi)有關(guān)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以河北政法職業(yè)學(xué)院為例詳細(xì)分析了高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀及存在問題?，F(xiàn)在大多數(shù)高職院校都建立了定期的教

3、學(xué)常規(guī)檢查制度、建立了教學(xué)督導(dǎo)制度、建立了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、建立了學(xué)生評(píng)教及教師評(píng)學(xué)等制度，在一定程度上促進(jìn)了高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高，但是仍有不盡如意的地方。在監(jiān)控主體方面，以教務(wù)處為監(jiān)督主體，力量單薄。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，學(xué)生評(píng)教中，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面、客觀、公正，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果缺少科學(xué)的處理機(jī)制；教師評(píng)學(xué)中，對(duì)學(xué)生的問題處理周期長，組織機(jī)構(gòu)不健全；同行評(píng)價(jià)中，積極評(píng)價(jià)多，反映問題少，可信度低；學(xué)生的考試辦法不科學(xué)，缺少綜合性，考試結(jié)果不能