基于狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建高職院校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系的研究.pdf

1、教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的核心,是高職院校辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體體現(xiàn)。建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是完善高職院校自主辦學(xué)機(jī)制的內(nèi)在要求。通過(guò)近十年的建設(shè),我國(guó)高職院校辦學(xué)逐漸進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期,辦學(xué)規(guī)模保持在一定水平,辦學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面。在這樣的辦學(xué)大背景下,狠抓教學(xué)質(zhì)量是高職院校當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的首要任務(wù)。而建立有效的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系已成為各高職院校教學(xué)管理建設(shè)工

2、作中的一個(gè)重要課題。
　　 高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的渠道和手段多種多樣,總的可分為教學(xué)質(zhì)量外部監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控,本文從發(fā)揮高校自身主觀能動(dòng)性出發(fā),同時(shí)依托信息化手段,集中選擇“基于狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建高職院校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系的研究”這一課題,目的在于促進(jìn)高職院校更好地優(yōu)化配置內(nèi)部教學(xué)資源,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理,建立實(shí)時(shí)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,為教學(xué)質(zhì)量管理理論提供指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。
　　 本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

3、建設(shè)的理論進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收,對(duì)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系、狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)等基本概念進(jìn)行了內(nèi)涵界定,提出以狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)為依托的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系建設(shè)的理論依據(jù)。依據(jù)教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系構(gòu)建的原則,分析現(xiàn)有體系存在的問(wèn)題,著重引進(jìn)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)模塊,從高職院校內(nèi)部教學(xué)資源綜合優(yōu)化配置出發(fā),著手構(gòu)建適合高職院校質(zhì)量管理的基于狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系。同時(shí)結(jié)合浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀作實(shí)證研究,通過(guò)對(duì)該學(xué)