榮正海課題研究計(jì)劃

1、榮正海課題研究計(jì)劃榮正海課題研究計(jì)劃榮正海課題研究計(jì)劃|首頁|理論前沿|課題管理|課題方案|過程資料|課題網(wǎng)站|研究成果||過程資料首頁|研究計(jì)劃|研究動(dòng)態(tài)|研究心得|其他資料|您現(xiàn)在的位置：過程資料研究計(jì)劃正文用戶登錄新用戶注冊(cè)榮正海課題研究計(jì)劃【字體：小大】榮正海課題研究計(jì)劃作者：佚名文章來源：點(diǎn)擊數(shù)：50更新時(shí)間：20091228信息技術(shù)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的初期研究計(jì)劃一、研究背景信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的整合中，教師

2、是關(guān)鍵因素。雖然許多文章都從計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)特性出發(fā)對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的作用進(jìn)行了闡述，但一個(gè)不容回避的事實(shí)是，只有較好地認(rèn)識(shí)、理解學(xué)科的本質(zhì)并尋找到技術(shù)與學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)。教師對(duì)信息技術(shù)可以在哪些方面發(fā)揮作用，如何恰當(dāng)發(fā)揮作用仍沒有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)本課題研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)建“科”“技”興校特色信息技術(shù)、信息技術(shù)教育、教育科研等是信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)整合研究中的常

3、用名詞。正確理解它們的內(nèi)涵、聯(lián)系與相關(guān)點(diǎn)，有助于從理論的高度認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)整合研究是與學(xué)校整體教學(xué)改革緊密相關(guān)的，從而確保學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，全面規(guī)劃、實(shí)施圍繞以整合為中心的改革框架，把整合研究作為學(xué)校辦出特色，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的突破口，作為一種提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的實(shí)實(shí)在在行動(dòng)。在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)。三、研究內(nèi)容和方法1、研究內(nèi)容：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課

4、件借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，尤其利用數(shù)學(xué)工具，使學(xué)生直接進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)探究過程。學(xué)生還可根據(jù)本人的學(xué)習(xí)水平及硬件條件自主地選擇學(xué)習(xí)資源，在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。在課程課堂教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況修改課件，不