禮儀課題計劃

1、《在幼兒園滲透文明禮儀教育，促進(jìn)幼兒良好品格發(fā)展的研究在幼兒園滲透文明禮儀教育，促進(jìn)幼兒良好品格發(fā)展的研究》課題階課題階段計劃20112011、8——20122012、8一、指一、指導(dǎo)思想：思想：禮儀是人類文明的標(biāo)尺，禮儀是一個人美好心靈的展現(xiàn)。人與社會都離不開禮儀，人類需要禮儀，反過來說也只有人類懂得禮儀，人與人生活在社會里，注重儀表現(xiàn)象，養(yǎng)成文明習(xí)慣，掌握禮儀，融洽人際關(guān)系，這是我們每一個人在這一生旅途中必修的一門課程，而幼兒作為祖

2、國未來的花朵，是新一班接班人，所以我們更要抓好禮儀教育，為新一代新人，打下良好的基礎(chǔ)。幼兒的禮儀是幼兒在日常生活和社會生活中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。幼兒教育的基本內(nèi)容有交往禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、公共場合禮儀、就餐禮儀和餐后禮儀、儀表儀態(tài)禮儀包括；儀容、形體禮儀、坐立行的姿態(tài)。根據(jù)不同年齡階段的幼兒，我們要采取不同的引導(dǎo)和訓(xùn)練方法。二、工作目二、工作目標(biāo)：通過課題的實施，創(chuàng)設(shè)適宜的有效環(huán)境，豐富的活動內(nèi)容，有目的、有計劃地對

3、教育對象施加影響，使幼兒積極主動獨立地參加活動，并在活動中感受禮儀氣息和創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。詹姆斯說過：“播種一個理念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下種性格，你將收獲一種命運。”我想只要我們時時刻刻從弘揚中華美德，傳承民族文化的角度，將禮儀教育放在心上，培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的同時，促進(jìn)幼兒個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展，讓禮儀教育滲透于孩子的各項活動之中，相信在不久的將來，禮儀教

4、育一定會結(jié)出碩果。對幼兒進(jìn)行禮儀教育需要持之以恒，堅持不懈做這項工作，我們要教幼兒學(xué)會共處，學(xué)會做人，講文明話，辦文明事，做文明人。因此本階段的工作目標(biāo)為：一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境營造良好的育人氛圍。幼兒園的環(huán)境直接關(guān)系到師幼文明習(xí)慣的養(yǎng)成。日常生活的滲透在生活中引導(dǎo)幼兒注意禮儀比說教更能起到事半功倍的效果。入園、離園、喝水、入廁、午睡、游戲等每一環(huán)節(jié)都要有規(guī)定的禮儀規(guī)范，對一些公共場所的禮儀如購物、乘公交車、游公園等老師可以帶孩子去實地實際操作感

5、受，并要求孩子在生活中堅持做到。在各種節(jié)日及時對孩子進(jìn)行節(jié)日的禮儀教育。比如三八婦女節(jié)請孩子為媽媽做一件事，自己動手做禮物送給媽媽；世界地球日時對孩子們進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、父母所說，父母所做的一切，都會直接影響到孩子。別人說?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。孩子若有說粗話的習(xí)慣，不要當(dāng)他只是小孩子說話什么都不懂。雖然他們是小孩子，甚至不知道粗話的意思是什么，也不知道自己在說什

6、么，但是隨著他年齡的增長，他的壞習(xí)慣就會慢慢的形成。如果發(fā)現(xiàn)了孩子說粗話，那么就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思想教育，及時阻止孩子繼續(xù)說下去，不要就只會對孩子進(jìn)行打罵。對孩子進(jìn)行打罵，會起到相反的效果，孩子有很強(qiáng)的叛逆心理。取得家長的理解、支持與配合父母是孩子最信賴的人，孩子和父母相處的時間要多于在幼兒園的時間，孩子良好禮儀的形成還需要家長的支持配合。在孩子入園和離園時，老師和孩子問好再見的同時，也和家長問好和再見，多和家長溝通交流，這樣可以增強(qiáng)老師和家長

7、的感情聯(lián)系，贏得家長的信賴。對每周禮儀活動的內(nèi)容和需要家長配合的地方可以寫在家園聯(lián)系欄的周計劃表上，提醒家長接送孩子時看看周計劃表，回家后按老師的要求引導(dǎo)、幫助孩子。總之，幼兒禮儀的形成不是一天、兩天就完成的，它的形成需要從多方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，必須把禮儀教育融入到日常生活之中，教師必須做好表率，同時家長也需要密切配合。它是一個長期的潛移默化的過程。在平時的工作中，教師要有耐心、多觀察、引導(dǎo)孩子，多表揚、鼓勵孩子，為孩子一生的發(fā)展奠定良

8、好的基礎(chǔ)。四、結(jié)合環(huán)境滲透禮儀教育陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境。”因此，我們十分注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境中充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀的資源，從營造豐富的古詩導(dǎo)讀環(huán)境入手，讓幼兒在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。例如：我們充分利用有限的空間，師生共同創(chuàng)設(shè)良好的古詩導(dǎo)讀環(huán)境，使孩子在與環(huán)境交互作用中潛移默化習(xí)得古詩。我們幼兒園在走廊中有意布置一些有關(guān)禮貌言行的掛圖，盡量使乏味的禮貌用語具體化、情境

9、化。設(shè)計的環(huán)境，使其具有暗示性。以圖畫和兒歌的鮮活生動的表現(xiàn)手法讓幼兒在不知不覺中學(xué)到良好的行為。還在衛(wèi)生間每個水龍頭前粘貼如何用流動水徹底清洗手部的圖片，及廁后要放水沖洗字樣；我班的禮儀園地設(shè)計了三個板塊，分別是“禮貌用語”、“怎樣做”、“禮儀標(biāo)兵”。我班還開展了利用藥盒和瓶蓋做汽車的活動，并在區(qū)域活動中設(shè)立了展示區(qū)，讓小朋友來比一比看誰的汽車做的最好最像。讓幼兒懂得不浪費及廢物利用的道理。在班級固定的地方放一個塑料袋，可以起到暗示幼