《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)

1、1《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)平壩第一高級(jí)中學(xué)平壩第一高級(jí)中學(xué)劉倩劉倩[教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)和技能掌握?qǐng)?bào)告文學(xué)的一般特征，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和閱讀的能力，并且能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)起思辨能力和判斷能力。2.過(guò)程和方法通過(guò)文本信息篩選的方法，以“豬玀”一詞為導(dǎo)線，篩選包身工的衣食住行情況，深入了解包身工的悲慘生活。3.態(tài)度情感和價(jià)值觀了解包身工的涵義和認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡，通過(guò)把握文章的時(shí)代意義和人文內(nèi)涵

2、，開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，培養(yǎng)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和人權(quán)意識(shí)。[重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)]1.在教學(xué)中形成良好的師生互動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生積極地思維。2.讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)回到那個(gè)黑暗的時(shí)代去感受包身工制度的罪惡，再回到現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的思辨力和判斷力。[教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，鄧寧格在《工會(huì)與罷工》中說(shuō)過(guò)的這句話被馬克思引入《資本論》的寫作中：“一有適當(dāng)?shù)睦麧?rùn)，資本就會(huì)非常

3、膽壯起來(lái)，只要有10％的利潤(rùn)，它就會(huì)到處被人使用；有20％，就會(huì)活潑起來(lái)；有50％，就會(huì)引起積極的冒險(xiǎn)；有100％，就會(huì)使人不顧一切法律；有300％，就會(huì)使人不怕犯罪，甚至不怕絞首的危險(xiǎn)?！睅煟航裉煳覀兗磳⒁獙W(xué)的這篇文章就是這句話的見證，其中原文如此寫道：“咱的小姑娘有什么事情，盡管打，打死不干事，只要不是罰工錢停生意!”這篇文章是什么？生：夏衍的報(bào)告文學(xué)《包身工》。師：在此文的結(jié)尾，作者夏衍以強(qiáng)烈的口吻控訴著不人道的制度，預(yù)言著黑暗終

4、將過(guò)去，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)夏衍的報(bào)告文學(xué)《包身工》。出示教學(xué)目標(biāo)板書：報(bào)告文學(xué)：包身工夏衍二、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)（利用這一環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）師：下面檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，大家看過(guò)文章，覺得《包身工》是一部怎樣的作品？《包身工》是夏衍的重要作品之一，1936年發(fā)表。它是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的一篇報(bào)告文學(xué)作品。師：說(shuō)到報(bào)告文學(xué)這種文體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它的特征？（生闡述自學(xué)內(nèi)容）師明確：報(bào)告文學(xué)是文學(xué)類文章體裁之一，散文的一種，介于

5、新聞報(bào)導(dǎo)和小說(shuō)之間，兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)的散文。報(bào)告文學(xué)是運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)，真實(shí)、及時(shí)地反映社會(huì)生活事件和人物活動(dòng)的一種文學(xué)體裁。它的基本特征有新聞性，陳述新聞事實(shí)和背景資料和反映真人真事的新聞?lì)}材，也有文學(xué)性，采用文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)塑造人物形象。(利用白板展示思維導(dǎo)圖)三、分析課文，了解包身工的悲慘生活（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，旨在理解、把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識(shí)文章的主題。）1、包身工的稱呼：師：《包身工》作于1935年，夏衍先生寫的是一群勞動(dòng)

6、強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們，對(duì)于她們，有很多不同的稱呼，仔細(xì)速讀《包身工》，請(qǐng)找一找文本中對(duì)包身工的其他稱呼。學(xué)生闡述，學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行分類小測(cè)試。師明確：豬玀、試驗(yàn)工養(yǎng)成工、生物、活人、工人、沒有鎖鏈的奴隸、罐裝了的勞動(dòng)力、死娼妓、懶蟲、機(jī)器、鄉(xiāng)下姑娘。2、從“豬玀”看包身工的衣食住行做一下統(tǒng)計(jì)，其中，“生物”、“機(jī)器”、“奴隸”都出現(xiàn)了4次，但“豬玀”卻出現(xiàn)了8次之多，這是為什么？小組合作探究：36、

7、結(jié)合背景，歸納文章主題。明確：作品實(shí)際告訴我們：包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治。所以，作者以生動(dòng)、真實(shí)的筆墨再現(xiàn)舊中國(guó)包身工的苦難生活，憤怒控訴了帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行，并且預(yù)言黑暗終將過(guò)去，黎明必將到來(lái)。四、課外延伸師：播放視頻《新疆殘障“包身工”多年遭非人奴役，涉案工廠被封》，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考未來(lái)。文本寫道“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來(lái)，是無(wú)法抗拒的?！闭?qǐng)同學(xué)

8、們思考如何杜絕今天的“包身工”現(xiàn)象？1、加強(qiáng)司法打擊力度，對(duì)不法老板進(jìn)行法律制裁；2、成立農(nóng)民工工會(huì)，保障其合法權(quán)益；3、加強(qiáng)農(nóng)民工人權(quán)意識(shí)，學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》，熟知自身的權(quán)利與義務(wù)；4、利用媒體正能量宣傳，對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督。.........[作業(yè)布置作業(yè)布置]文本中稱包身工為“奴隸”有4次之多，試結(jié)合文本，就“奴隸”這一稱謂寫寫自己的看法[板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)]報(bào)告文學(xué)：包身工夏衍衣：褪色、油臟、破臟的食：睡覺的地方、喂豬的豆腐渣“