精心設(shè)計教學(xué)主線，優(yōu)化歷史課堂

1、1精心設(shè)計教學(xué)主線，優(yōu)化歷史課堂摘要：如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么課堂就是這門藝術(shù)的樂曲，而教學(xué)主線就是樂曲中的主旋律。教師精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)主線，是歷史課堂教學(xué)產(chǎn)生魅力的重要保證。優(yōu)秀的課堂主線設(shè)計，必將為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)之橋，啟發(fā)他們的思維，體驗成功的樂趣。關(guān)鍵詞：精心設(shè)計教學(xué)主線歷史課堂一堂高效的歷史課堂，必定有一條清晰、明朗的教學(xué)主線，它是教師在反復(fù)鉆研教材、教法、學(xué)法并針對本班具體的學(xué)情的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)思路。課堂教學(xué)主線設(shè)計

2、是教學(xué)設(shè)計中的核心問題、焦點問題。教師作為新課程的積極推進(jìn)者和實施者，應(yīng)在備課時預(yù)設(shè)、編寫一根思維之“藤”（教學(xué)主線），然后“順藤摸瓜”，引導(dǎo)學(xué)生在主線上“添枝加葉”，將相關(guān)知識點和歷史事件對號入座，這樣我們就能把教材中一個個零碎的知識點串起來，讓“死”的知識變得生動起來、鮮活起來，從而起到“抓一線帶全身”的效果。一、教學(xué)主線設(shè)計的重要性（以北師大版《遼、西夏與北宋并立》為例）教育學(xué)理論告訴我們：教學(xué)過程實質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識過程，歷史

3、教學(xué)過程自然也不例外。歷史學(xué)科以歷史為認(rèn)識對象，因此，就實質(zhì)而言，歷史教學(xué)過程是感受和理解歷史的過程，亦即認(rèn)識歷史的過程，學(xué)生是認(rèn)識主體的主要方面。歷史教育的一個突出特點，就是需要學(xué)生3教學(xué)效果。二、教學(xué)主線設(shè)計的幾種模式1.以問題設(shè)計為主線俗話說“疑”是思之始，學(xué)之由。教學(xué)中教師設(shè)“疑”，學(xué)生才有“解疑”之需。教師精心設(shè)疑――鼓勵質(zhì)疑――引導(dǎo)解疑的過程是教師主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。學(xué)生思考求疑――大膽質(zhì)疑――創(chuàng)造性解疑的過程就是學(xué)生主體作用的

4、體現(xiàn)。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的最佳結(jié)合體現(xiàn)在“設(shè)疑”與“解疑”的結(jié)合中。教師可以多借鑒《百家講壇》中“設(shè)疑”與“解疑”的講演方法，是很有吸引力的。2.以學(xué)生角色體驗、穿越歷史設(shè)計為主線（以北師大版《國民革命的洪流》為例）以歷史體驗為主線是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動具體的場景，以吸引學(xué)生一定的歷史體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展?！靶赜芯常刖呈寂c親”（葉圣陶語）。歷史體驗的核