但愿人長久教學(xué)設(shè)計

1、1《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景分析：《但愿人長久》是蘇教版語文第七冊第二課，本課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過，用詞豐富傳神，意境深遠(yuǎn)而富有美感。但學(xué)生對當(dāng)時蘇軾所想，對蘇軾所表達(dá)之情很難理解。但利用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、合作交流理解重點詞句，引導(dǎo)生轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔以有感情的配樂朗讀，使學(xué)生溶入到課堂情境中，走進(jìn)詩人

2、的內(nèi)心世界。二、整合思路：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生運用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，并堅持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中對閱讀材料進(jìn)行適度的探究、想象、感悟，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法。本課字里行間流露出蘇軾對弟弟的思念之情，反映了他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。為此，我結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：課前欣賞《但愿人長久》之歌，使學(xué)生在歌曲中接近文本，然后通過教師吟誦《水

3、調(diào)歌頭》創(chuàng)設(shè)情景，引入文本，最后再次欣賞中秋佳節(jié)的月夜美景（配樂：王菲版《水調(diào)歌頭》）感悟文章富有美感而深遠(yuǎn)的意境。三、教學(xué)設(shè)計：三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1，有感情的朗讀課文，了解詩人一波三折的情感變化過程。2，通過文章重點段落、詞句的賞析，感悟文章富有美感而深遠(yuǎn)的意境。3，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點：教學(xué)重點：1，文章重點段落、詞句的賞析感悟2，體會詩人內(nèi)心情感的變化教學(xué)難點：教學(xué)難點：體會“但愿人長久，千里共嬋娟

4、”教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：33，那么詩人心緒不寧的原因是什么呢？(思念弟弟)。現(xiàn)在同學(xué)們品讀課文，思考這樣一個問題，看能不能讀出些什么？課件顯示：蘇軾為什么在這個月圓之夜思念他的弟弟呢？⑴中秋佳節(jié)（每逢佳節(jié)倍思親，獨在異鄉(xiāng)為異客）⑵手足情深課文怎么描述的？你能把它找出來并讀好嗎？他讀的好嗎？學(xué)他再讀⑶七年未見《江城子》：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。4，我們可以想象一下，現(xiàn)在詩人正躺在床上，潔白的月光從窗外斜射進(jìn)來，詩人觸景生情，輾轉(zhuǎn)反側(cè)

5、，難以入眠。讓我們一起讀讀看，體會體會?？吹竭@樣的景象，老師好象想到了李白的一首詩。你想到了嗎？（出示《靜夜思》），朗誦體會5，是啊，詩人在這個萬家團(tuán)圓的日子，想起了他手足情深的弟弟蘇轍，讓我們帶著詩人深深的思念，再來朗讀課文第四小節(jié)。誰還能讀好這一段？（指名讀）他讀的好嗎？你是如何理解的？邊讀邊體會。比賽讀：誰體會的好，讀的也好。提示：無情責(zé)怨為什么憤懣6，詩人為什么要埋怨月亮呢？（學(xué)生思考，課件顯示）蘇軾是多么想念他的弟弟啊，因而埋