借物喻人教學設計 2

1、1群文閱讀：群文閱讀：《借物喻人借物喻人》教學設計教學設計福集中心小學校龐華教學目標：教學目標：1.在比較閱讀中，感受閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀的興趣。2.找出各篇文章相關聯(lián)的地方，引導學生了解作者所描寫的事物所具有的特點，聯(lián)系自己的生活實際，感悟其中蘊含的人生哲理。3.以閱讀為平臺，引導學生走進文本，真切地感悟“借物喻人”表達方式的特點，嘗試仿創(chuàng)“借物喻人”的文章。教學重難點：教學重難點：感悟散文中“借物喻人”的表現(xiàn)手法，引導學生了解作者所

2、描寫的事物所具有的特點，聯(lián)系自己的生活實際，感悟其中蘊含的人生哲理。教學準備：教學準備：1.ppt課件。2.《落花生》《白楊》《桃花心木》《高粱情》的閱讀資料。3.閱讀記錄卡。教學過程：教學過程：一、談話導入，揭示主題一、談話導入，揭示主題1.出示圖片，談論已學課文《梅花魂》。師：同學們，請看大屏幕。這是我們才學過的哪篇課文的插圖??？（梅花魂）誰來和大家分享一下，文章主要寫了什么事物？（梅花）這篇課文僅僅是在寫梅花嗎？2.揭示主題。師：

3、這篇文章借梅花來贊譽中華兒女的品格，借梅花來表達外祖父對中華兒女以及祖國深深的愛意。在文章中，像這樣借某一事物的特點，來比喻人的一種品格，這種寫法就叫做借3二、對比閱讀，找出共通點二、對比閱讀，找出共通點1.按照學習《落花生》的方法，快速閱讀《白楊》《桃花心木》《高粱情》三篇文章，找出它們的共通之處。填寫閱讀記錄卡。閱讀要求：（1）讀獨立快速地瀏覽課文。（2）品勾畫重點詞句，品詞品句，抓住事物特點。（3）悟小組合作，感悟事物形象，感悟“

4、借物喻人”的表現(xiàn)手法，感悟文章蘊含的人生哲理。2.精讀細品，感悟形象，重點體會散文中“借物喻人”的精妙。借什么物喻什么人？為什么借它喻人？3.小組合作，交流匯報。師適時點撥。3.小組合作，交流匯報。師適時點撥。文章物（特點）人（態(tài)度、志向、品格）共通之處梅花魂梅花：最有品格，最有靈魂，最有骨氣頂天立地，不低頭折節(jié)的中華兒女落花生花生：果實埋在地里，可以榨油做樸實、有用的人白楊白楊：高大挺秀贊美在新疆扎根落戶的建設者無私奉獻的精神高粱情高