濟(jì)南的冬天說(shuō)課稿

1、1《濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿說(shuō)課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：你們好！我是來(lái)自。我今天說(shuō)課的文章是老舍的散文《濟(jì)南的冬天》。接下來(lái)我從以下個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材《濟(jì)南的冬天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫(xiě)的是一篇景美、情美、語(yǔ)言美的寫(xiě)景抒情散文，文章選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度，描繪了濟(jì)南冬天特有的魅力。字里行間充滿了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是學(xué)

2、習(xí)的主人，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，這是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。本文是一篇寫(xiě)景抒情的優(yōu)美散文，之前學(xué)生已在《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》的學(xué)習(xí)中了解了這類文章的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻、擬人的修辭和文中“情景交融”的寫(xiě)法。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)1、欣賞濟(jì)南優(yōu)美、秀麗的山景和澄清、空靈的水景。2、體會(huì)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)作方法。3、通過(guò)感受濟(jì)南冬

3、天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我制定了本文的教學(xué)重、難點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)本文運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法。五、說(shuō)教法為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我采用了以下的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、比較法、個(gè)性化教學(xué)法。這些教學(xué)方法在接下來(lái)的說(shuō)課過(guò)程中我會(huì)詳細(xì)的來(lái)解說(shuō)。六、說(shuō)學(xué)法并且教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法如：美文誦讀法、畫(huà)面再現(xiàn)法、鑒賞品評(píng)法、合作探3的，但有

4、不同，然后出示（B、這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。）。讓兩個(gè)學(xué)生對(duì)比的讀，通過(guò)比較讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)句子好？為什么好？好在哪里？學(xué)生會(huì)說(shuō)文中的句子采用了比喻、擬人的修辭手法，找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地方是比喻，把什么比喻成什么，哪個(gè)地方又是擬人，讓學(xué)生在說(shuō)、在找、在分析的過(guò)程中，體會(huì)到運(yùn)用修辭手法后美的意境和美的情感。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，文中的句子運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把山寫(xiě)得小巧秀麗，充滿溫情。而老師給出的句子則表達(dá)不出這樣

5、的效果。緊接著提出新的問(wèn)題：你從“特別”一詞中體會(huì)到了什么？體會(huì)到作者對(duì)濟(jì)南冬天極度喜愛(ài)和贊美之情。在這里如果學(xué)生體會(huì)不到，我會(huì)讓學(xué)生再讀這句話，或者我給學(xué)生來(lái)泛讀，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)情感。（如：范讀。）最后，再讓學(xué)生帶著對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情讀這些句子。接下來(lái)，我會(huì)把學(xué)生分組，讓他們主動(dòng)去找一找課文中還有哪些描寫(xiě)美景的句子或段落？找出來(lái)后運(yùn)用剛剛咱們學(xué)過(guò)的比較的方法，體會(huì)文中比喻、擬人手法的表達(dá)效果。以下就是學(xué)生通過(guò)合作探究找出來(lái)的句子。欣

6、賞薄雪覆蓋下的山，作者運(yùn)用擬人手法把薄雪寫(xiě)得情態(tài)可掬。在欣賞城外的遠(yuǎn)山時(shí)，運(yùn)用比喻，把它說(shuō)成是一張“小水墨畫(huà)”，又運(yùn)用擬人的修辭手法，兩個(gè)”臥”字用的尤為傳神！在欣賞水景時(shí)，運(yùn)用擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了合作探究法、比較法。讓學(xué)生在小組討論中，在比較中發(fā)現(xiàn)美的語(yǔ)言，體會(huì)美的情感，領(lǐng)悟美的意境，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力，加深對(duì)文章內(nèi)容和作者感情的理解，還能使學(xué)生的個(gè)性得到充分

7、的展示，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。3、作業(yè)濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。學(xué)生欣賞了濟(jì)南美麗的山景和水景后，也體會(huì)到了文中運(yùn)用的比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。然后讓學(xué)生們來(lái)創(chuàng)造美，在這里我準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生任選一個(gè)來(lái)完成。①、如果你喜歡寫(xiě)作，你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，注意要借鑒課文的某些寫(xiě)法，如恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫(xiě)法。②、如果你擅長(zhǎng)繪畫(huà)，就畫(huà)出想象中的濟(jì)南美景。這種教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生