杭州淳安章榮華農(nóng)村小學(xué)科學(xué)拓展性學(xué)習(xí)載體的設(shè)計(jì)

1、1農(nóng)村小學(xué)科學(xué)拓展性學(xué)習(xí)載體的設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)拓展性學(xué)習(xí)載體的設(shè)計(jì)淳安縣姜家鎮(zhèn)中心小學(xué)章榮華【摘要】農(nóng)村小學(xué)如何因地制宜地開展小學(xué)科學(xué)拓展性課程是當(dāng)下研究的重要話題。本文立足農(nóng)村小學(xué)拓展性學(xué)習(xí)“需要優(yōu)質(zhì)資源幫帶，需要體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣?，能夠被學(xué)生樂意接受，重在體驗(yàn)參與”等原則，設(shè)計(jì)了“科技體驗(yàn)基地、科學(xué)種植園地、教材制作項(xiàng)目、編寫科學(xué)海報(bào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)宣傳”等拓展性學(xué)習(xí)載體?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)科學(xué)拓展性學(xué)習(xí)載體設(shè)計(jì)《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)

2、教育課程改革的指導(dǎo)意見》中提出把義務(wù)教育課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩類，要求從小學(xué)階段開始要開設(shè)拓展性課程，開設(shè)課時(shí)要占總課時(shí)的15%。作為小學(xué)科學(xué)學(xué)科，該如何因地制宜的挖掘相應(yīng)資源開展拓展性學(xué)習(xí)呢？個(gè)人認(rèn)為需要理清四大問題：一是農(nóng)村小學(xué)實(shí)施科學(xué)拓展性學(xué)習(xí)需要城市優(yōu)秀資源的幫帶，以通過幫帶實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)含量的不足；二是農(nóng)村小學(xué)拓展性學(xué)習(xí)的內(nèi)容架構(gòu)重點(diǎn)要體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣堰m合的資源挖掘出來，做實(shí)作深；三是農(nóng)村小學(xué)拓展性學(xué)習(xí)的形式必須是農(nóng)村

3、小學(xué)生喜聞樂見的，而絕非是深不可測的；四是農(nóng)村小學(xué)拓展性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是處于了解階段，重在鼓勵學(xué)生參與而非競爭?；谏鲜鏊伎迹J(rèn)為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)拓展性學(xué)習(xí)載體的設(shè)計(jì)可以從以下幾方面展開。一、以科技體驗(yàn)基地為載體一、以科技體驗(yàn)基地為載體借力科學(xué)教育機(jī)構(gòu)的資源開展科學(xué)拓展性學(xué)習(xí)是農(nóng)村小學(xué)行之有效的路徑。在具體實(shí)施中，可以依托青少年活動中心這一組織，通過“科普流動大篷車進(jìn)校園、科技大玩場進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”等活動推進(jìn)拓展性學(xué)習(xí)。（一）引入科技流動大篷車（一）引

4、入科技流動大篷車學(xué)?？梢猿浞掷每萍枷锣l(xiāng)的活動契機(jī)，向青少年科技活動中心提出申請，積極爭取基地的支持，以大篷車進(jìn)校園的形式來校開展“運(yùn)動類、科技類、航模類、制作類”等活動，讓少年兒童充分體驗(yàn)到科技的快樂。每學(xué)年，學(xué)校都主動邀請淳安縣青少年活動中心的科技體驗(yàn)組織來校，開展了為期一天的科學(xué)拓展性學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；顒蝇F(xiàn)場，400余名學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)下有序的參加了“體感運(yùn)動、模擬飛行、航海模型、摸擬射擊、電子百拼、瘋狂賽車、手3學(xué)們，你在什么地方捉

5、到蝸牛的？”他告訴我們：“就在校園的種植園里捉到的。因?yàn)閯倓傁逻^雨，泥土很潮濕，很容易捉?！蔽医o學(xué)生布置了三個(gè)任務(wù)：觀察蝸牛是怎樣出殼的？蝸牛對醋、酒等有刺激的物品有什么反應(yīng)？蝸牛是吃葷的，還是吃素的？學(xué)生把蝸牛放在花臺上，耐心地等蝸牛出殼。蝸牛出殼之后，學(xué)生滴了一滴醋在蝸牛的身上，蝸牛立即縮回殼里，沒想到爬行速度那么慢得蝸牛，會以那么快的速度縮進(jìn)殼里。蝸牛對刺激的反應(yīng)很強(qiáng)烈。我們沒能欣賞到蝸牛吃東西的樣子。我們只知道幾個(gè)小時(shí)之后，放在

6、瓶子里的肉沒被碰過，青菜倒被啃掉一些，看來，蝸牛是素食動物無疑了。（二）課后拓展（二）課后拓展科學(xué)課堂40分鐘進(jìn)行的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的很多沒有完成的內(nèi)容或是延伸的部分就可以利用種植園進(jìn)行探究。比如在學(xué)習(xí)了《植物》單元之后，學(xué)生掌握了植物的生長離不開陽光，土壤，空氣和水。六年級的幾位學(xué)生想對豆芽的長勢好壞的原因進(jìn)行研究，后來就讓他們獨(dú)立在種植園開展活動，通過對比實(shí)驗(yàn)法最后得出其中的緣由。春天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園的種植園中種了一些鳳仙花種。

7、不久，有些學(xué)生的花種發(fā)芽了，學(xué)生開心得又蹦又跳?？墒牵灿行W(xué)生的花種沒有發(fā)芽，這些學(xué)生都感到很失望。他們來向我請教：“老師，為什么我們的花種沒有發(fā)芽呢？”我問他們：“你們的種子具備萌發(fā)的條件嗎？”學(xué)生疑惑不解，不是把種子種在土里就行了嗎？還需要什么條件嗎？我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《果實(shí)和種子》，研究種子萌發(fā)的條件。我們準(zhǔn)備了四個(gè)相同大小的瓶子，在瓶子中各放入兩張餐巾紙，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。分別在2、3號瓶內(nèi)灑一點(diǎn)水，而將4號瓶內(nèi)的種

8、子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。將1、3、4、號瓶子放到碗柜里，將2號瓶放到冰箱里。五、六天之后，我們發(fā)現(xiàn)：只有3號瓶中的種子長出了小苗。因?yàn)?號瓶子里沒有充足的水分，所以種子不會長出來。2號瓶子放在冰箱里，溫度太低，種子也不會萌發(fā)。4號瓶子里的種子浸泡在水里，沒有充足的空氣，種子也不會萌發(fā)。3號瓶子里有空氣，種子被灑過一些水，放在碗柜中溫度也很適宜，所以種子長出了小苗。種子萌發(fā)的條件是：水分、空氣和適宜的溫度。有不少學(xué)生認(rèn)為陽光是種