小學數(shù)學《密鋪》教學設計

1、1《密鋪密鋪》教學設計教學設計教學內容：教學內容：北師大版數(shù)學四年級下冊數(shù)學好玩之《密鋪》。教材分析：教材分析：這是一節(jié)根據(jù)有關平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的實踐活動。教材分三部分安排：第一部分，通過觀察生活中常見的用磚鋪成的地面或墻面，初步理解什么是圖形的密鋪。第二部分通過動手操作和思考，探索三角形和四邊形能否進行密鋪。并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；從而在活動中進一步體會密鋪

2、的含義，更多地了解有關平面圖形的特征。第三部分，通過欣賞和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。并能夠對自己在活動中的表現(xiàn)進行自我評價和反思。學情分析：學情分析：（1）知識水平：）知識水平：學生已經學習了圖形的平移、旋轉及多邊形的內角和等知識；具有了相關的知識經驗；（2）能力和方法水平：）能力和方法水平：學生已經具備一定的推理能力，能初步運用“猜想——驗證——歸納”的數(shù)學思想方法來探究問題；（3）心理水平：）心理水

3、平：該階段的學生雖然已經具備一定的知識經驗，但是還是有較強的好奇心，也有較強的表現(xiàn)欲；（4）思維水平：）思維水平：學生的思維以直接經驗為主，間接經驗相對較少。在學習過簡單平面圖形的基礎上，學生已經對平面圖形有了初步的印象，并能準確的認識各種簡單平面圖形。對于密鋪，學生已經有了較為直觀的生活體驗，只是還未形成系統(tǒng)的理論知識。在此基礎上進行密鋪理論知識的學習和活動設計，符合學生認知發(fā)展規(guī)律，是對學生生活經驗的提煉和再加工，從而形成較為系統(tǒng)的

4、初步抽象的理論知識。在這個知識系統(tǒng)的幫助下，可以進一步讓學生認識到數(shù)學的美，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，是對學生進行的一次頭腦風暴，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識有很大的幫助?；谝陨险J識，本課的設計重點放在讓學生動手操作、探究，從而獲得豐富的知識經驗和積極的情感體驗。學習過程中充分發(fā)揮小組長作用，小組內進行充分的交流討論，通過經歷與組內同伴動手拼圖以及設計密鋪圖形等活動過程，知道三角形、四邊形、正六邊形可以密鋪，并知道有些圖形是不能密鋪的。在整

5、個活動中，教師參與到組內討論，并3的欣賞與評價，同時也能對自己整個的活動過程進行評價反思。2、道具準備：道具準備：剪刀、卡紙若干。3、素材準備：素材準備：某客廳地面的照片。教學過程：教學過程：一、談話引入，揭示課題一、談話引入，揭示課題1、教師與學生談話，想了解學生家里的客廳地面是由什么鋪成的。學生向全班同學介紹自己家客廳地面是由什么鋪成的。2、教師請學生用一個字或者是兩個字來形容一下自己家里客廳的地面。學生單獨匯報。（如：大密美麗漂亮

6、寬敞平整……）3、教師出示從朋友家拍來的客廳的地面（兩幅圖），請學生欣賞。并問學生分別是由什么形狀的地磚鋪成的。（長方形和正方形）4、教師問學生覺得這兩家的客廳鋪的怎么樣。（如果學生說鋪的好或者是鋪的很平，就追問：好在哪里？平在哪里？并用手勢提醒學生發(fā)現(xiàn)每塊地磚之間是一塊挨著一塊的，也就是沒有空隙的。如果沒有說出沒有重疊，就追問：有沒有把兩塊地磚疊在一起？引導孩子發(fā)現(xiàn)沒有重疊。）5、揭示課題：我們把像這樣，圖形之間，沒有空隙，也不重疊的

7、鋪法稱為密鋪。【設計意圖】本環(huán)節(jié)以談話方式引入，從學生的身邊去發(fā)現(xiàn)和感受密鋪的存在，從而引出課題。二、實驗探究，領悟新知二、實驗探究，領悟新知（一）動手操作、感受密鋪（一）動手操作、感受密鋪1、教師請學生們觀察“密鋪”這一個詞，問學生哪個字更重要。（學生回答“密”字更重要，教師及時追問：“密”怎么體現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)“密”體現(xiàn)在沒有空隙，不重疊。）2、教師拿出幾個長方形，請一個學生來試一試，看看能不能做到密鋪。（一個學生在黑板上操作，其他