8上+全等三角形幾種輔助線方法

1、南京書(shū)立行教育南京書(shū)立行教育最好的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為積極、知識(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。最好的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為積極、知識(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。南京書(shū)立行教育南京書(shū)立行教育電話：電話：1855171982218551719822“高效課堂高效課堂”的宗旨是讓孩子們樹(shù)立自信，快樂(lè)學(xué)習(xí)的宗旨是讓孩子們樹(shù)立自信，快樂(lè)學(xué)習(xí)1南京書(shū)立行教育數(shù)學(xué)課教案南京書(shū)立行教育數(shù)學(xué)課教案課題輔助線的作法輔助線的作法1——截長(zhǎng)補(bǔ)短截長(zhǎng)補(bǔ)短組名教師徐老師徐老師時(shí)間20182018班級(jí)一對(duì)

2、多一對(duì)多年級(jí)初二初二課型復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)掌握全等三角形的判定方法：掌握全等三角形的判定方法：SASSAS、ASAASA、AASAAS、SSSSSS、HLHL，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜的，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜的幾何問(wèn)題幾何問(wèn)題學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于輔助線作法應(yīng)用方面不夠，不會(huì)應(yīng)用學(xué)生對(duì)于輔助線作法應(yīng)用方面不夠，不會(huì)應(yīng)用課前導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程知識(shí)點(diǎn)梳理1.1.全等三角形的判定全等三角形的判定邊邊邊：邊邊邊：三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（可簡(jiǎn)

3、寫(xiě)成“SSS”)邊角邊邊角邊:兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等兩個(gè)三角形全等（可簡(jiǎn)寫(xiě)成“SAS”)角邊角角邊角:兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（可簡(jiǎn)寫(xiě)成“ASA”)角角邊角角邊:兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（可簡(jiǎn)寫(xiě)成“AAS”)斜邊、直角邊：斜邊、直角邊：斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等（可簡(jiǎn)寫(xiě)成“HL”)2.2.證明兩個(gè)三角形全等的基本思路：證明兩個(gè)三角形全等的基本思路：?????????????????

4、??????????????????????????????SASSSSHLAASSASASAAASASAAAS找?jiàn)A角已知兩邊找第三邊找直角邊為角的對(duì)邊找任一角找?jiàn)A角的另一邊已知一邊一角邊為角的鄰邊找?jiàn)A邊的另一角找邊的對(duì)角找?jiàn)A邊已知兩角找任一對(duì)邊輔助線方法：1、添加輔助線的方法和語(yǔ)言表述、添加輔助線的方法和語(yǔ)言表述南京書(shū)立行教育南京書(shū)立行教育最好的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為積極、知識(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。最好的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為積極、知識(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。南京

5、書(shū)立行教育南京書(shū)立行教育電話：電話：1855171982218551719822“高效課堂高效課堂”的宗旨是讓孩子們樹(shù)立自信，快樂(lè)學(xué)習(xí)的宗旨是讓孩子們樹(shù)立自信，快樂(lè)學(xué)習(xí)4是之與特定線段相等，再利用三角形全等的有關(guān)性質(zhì)加以說(shuō)明這種作法，適合于證明線段的和、差、倍、分等類(lèi)的題目6)已知某線段的垂直平分線，那么可以在垂直平分線上的某點(diǎn)向該線段的兩個(gè)端點(diǎn)作連線，出一對(duì)全等三角形。典型例題（重點(diǎn)）全等中的經(jīng)典題型全等中的經(jīng)典題型截長(zhǎng)補(bǔ)短截長(zhǎng)補(bǔ)短例