中德母語課程比較

1、中德母語課程比較研究中德母語課程比較研究【摘要】我國和德國的母語課程既有相似點也有不同點。兩國課程在效能上具有一致性，都是為了繼承和傳遞民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)社會所需要的新人。而由于兩國的政治、經(jīng)濟、文化背景的不同，在其他方面還存在很大的差異?！娟P(guān)鍵詞】課程效能；課程標準；教科書；課程內(nèi)容德國普魯士是最早提出并實施義務(wù)教育的國家，德國的母語教育也一度受到大家的廣泛關(guān)注。而我國的語文教育歷時不長，在許多方面還存在問題與缺陷。本文通過對我國和德

2、國課程之間異同點的分析，希望能對我國語文課程有所啟示，使我們揚長避短，在繼承自身優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，并借鑒德國的成功經(jīng)驗，對促進我國課程的改革與發(fā)展無疑具有重要意義。一、課程效能的相似性課程效能是指課程對社會進步、個體發(fā)展和課程自身等方面通過多種形式所表現(xiàn)出來的有利作用。中國和德國的母語課程，其效能不外乎以下兩方面：繼承和傳遞民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)社會所需要的新民。1.繼承和傳遞民族優(yōu)秀文化每一時代乃至整個人類的發(fā)展并不是相互獨立，彼此分裂

3、的，而是在前人努力創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的，呈階梯狀向前發(fā)展，而這種基礎(chǔ)離不開教育，教育的開展具體表“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮作用?！闭n程目標很好地體現(xiàn)了語文課程的基本理念，特別是“全面提高語文素養(yǎng)”的理念，“轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，

4、使學(xué)生學(xué)會學(xué)習”的理念。課程目標從時代需要出發(fā)，提出一些新目標、新要求。例如，“能主動進行探究性學(xué)習”、“初步具備搜集和處理信息的能力”、“初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”、“關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化”。在德國，巴符州制定的《完全中學(xué)教育計劃》就體現(xiàn)了母語課程的培養(yǎng)目標，對學(xué)習者提出了能力要求。完全中學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù)是：對學(xué)習者實施廣泛的和深入的教育，傳授高等學(xué)校的學(xué)習技能，培養(yǎng)廣泛興趣，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)?/p>