中日初中母語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究

1、M v l l | 1 1 3 Ⅵ2 ?2 Ⅲ3 ㈨0 川6 ?6 1分類號(hào)： 業(yè)3 3高級(jí)： 公Ⅱl 刃·．f單垃代碼： 』Q §盟學(xué) 號(hào)：= 嬰! i Q ：墼Q 業(yè)卸瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目：主旦麴主整量塹豎焦握整出筮盈塞．英文論文題目：! 蛙￡Q 堡盥塑亟￡鑒! 四Y 籃盟a ! i ! ￡L a n 9 9 2 9 ￡￡! ! ￡￡i ￡M ! g 坐釜1 2 墮垡＆! 壘§Q ! ￡壘

2、i B a a n 焦』g E g 墜也! 塾￡爸! g g ￡Q ￡』Ⅱg i Q ! Q 世墮d ! ￡釜￡叢Q Q !論文作者： ．墨痘指導(dǎo)教師： ．金虹專業(yè)學(xué)位類別： 數(shù)直熊±專業(yè)領(lǐng)域： 堂整教堂f 噩壹!論文形式： 堂盎詮塞 ．所任學(xué)院： 塞堂瞌論文提燹日期： 2 女l Z 生3 臼2 5 自論文答辯日期： 2 Q l 2 壘5 周2 1 目摘要中日母語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究學(xué)科教學(xué)( 語(yǔ)文) 專業(yè)摘要近些年來(lái)，世界各國(guó)

3、發(fā)展速度加快，為緊跟時(shí)代潮流和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展本國(guó)教育則成為各國(guó)的重要戰(zhàn)略。美、俄、日、新等國(guó)都紛紛加大了本國(guó)基礎(chǔ)教育課程的改革力度，不斷推陳出新基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)教育的法規(guī)性和指導(dǎo)性文件，是各國(guó)的教育理念和教育發(fā)展?fàn)顩r的一個(gè)集中體現(xiàn)。母語(yǔ)課程改革一直是各國(guó)教育改革中的重中之重。了解以及學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的母語(yǔ)教育的發(fā)展沿革，分析和比較中國(guó)與外國(guó)母語(yǔ)教育的異同，總結(jié)其共同規(guī)律及各自的特點(diǎn)，借鑒他國(guó)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)成果，對(duì)

4、我國(guó)教育的發(fā)展以及母語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)極為有意義的工作。日本屬亞洲最發(fā)達(dá)的國(guó)家，其基礎(chǔ)教育發(fā)展的成功是得到國(guó)際普遍認(rèn)同的。中國(guó)與日本同屬漢字文化圈，在文化上有著很深的歷史淵源，在教育傳統(tǒng)上也有諸多相似，相同的現(xiàn)行學(xué)制、幾乎同時(shí)進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革，這些都為本文的課題選擇提供了有力依據(jù)。我國(guó)自2 0 0 1 年對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革開(kāi)始，不斷借鑒他國(guó)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)成果，我國(guó)現(xiàn)行《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)( 2 0 1 l 版) 》經(jīng)過(guò)

5、了1 0 年的修改，6 年的實(shí)踐，已趨于完善。而日本在2 0 0 8 年頒布的《中學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)( 平成2 0 年) 》也是在對(duì)1 9 9 8 年實(shí)施《中學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)( 平成1 0 年) 》后進(jìn)行實(shí)踐、反思、借鑒的成果，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)( 2 0 1 l 版) 》與《中學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)( 平成2 0 年) 》均為同一時(shí)期實(shí)行在兩國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，本文選取這兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析，主要采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法和歷史研究法