中心對稱圖形說課稿

1、中心對稱圖形說課稿中心對稱圖形說課稿各位專家、同仁：大家好！我今天說課的題目是《中心對稱圖形》。選自在北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（八年級）上冊第四章第8節(jié)我將從以下四個方面談談我的教學構想：教材分析與處理教學方法與手段教學過程教學設計第一部分教材分析與處理第一部分教材分析與處理地位和作用：中心對稱圖形中心對稱圖形是“軸對稱圖形”、“圖形的平移與旋轉”知識的延伸與拓展。通過本節(jié)課的學習，使學生對“對稱圖形”的認識更加完善，同時

2、又向學生滲透了“旋轉變換”的思想，使學生學會用運動的觀點研究問題，發(fā)展學生的空間智能。為日后學習立體幾何打下堅實的基礎。根據(jù)本節(jié)課所處的地位和作用，結合學生的具體情況，確定如下教學目標：1.知識與技能：掌握中心對稱圖形的定義及其基本性質(zhì)2.過程與方法：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、探索等一系列活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提升學生的觀察智能、語言智能、空間智能及數(shù)理邏輯智能。3.情感態(tài)度與價值觀：學生在學習活動過程中，學會與他人合作交流，培養(yǎng)學生的

3、團結合作精神和人際交往智能。根據(jù)以上教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點：中心對稱圖形定義及其基本性質(zhì)。難點：運用中心對稱圖形的有關概念和基本性質(zhì)解決問題。第二部分第二部分教學方法與手段教學方法與手段我所采用的教學方法是：啟發(fā)探究與學生自主探索相結合，通過創(chuàng)設問情境，充分揭示概念形成過程，實現(xiàn)設定的教學目標。同時，運用多媒體輔助教⑵你能將下列各圖分別繞其上的一點旋轉180O，使旋轉前后的圖形完全重合嗎？我借助多媒體進行動態(tài)演示，學生認真觀察

4、，自然會得出“中心對稱圖形”的定義。這樣做培養(yǎng)了學生觀察、概括能力，語言表達能力和空間想象能力。動態(tài)演示效果讓學生清楚的看到圖形的旋轉過程，激活了學生的思維，給了學生一個生動、形象、鮮活的課堂。之后，為了加深對定義的理解，我再采用類比的方法進行對照學習。比較中心對稱圖形與軸對稱圖形有何異同？對比軸對稱圖形與中心對稱圖形：軸對稱圖形中心對稱圖形有一條對稱軸——直線有一個對稱中心——點沿對稱軸對折繞對稱中心旋轉180O對折后與原圖形重合旋轉

5、后與原圖形重合這樣做，有利于使知識形成系統(tǒng)，符合可接受性原則與知識建構的要求。2.探究中心對稱圖形的性質(zhì)定義得出后，我利用多媒體演示平行四邊形、菱形、矩形、正方形的旋轉過程，引導學生討論、探究、歸納出中心對稱圖形的性質(zhì).這里利用直觀性原則，通過動態(tài)演示，從而使難點化解，并在化解難點的過程中，學生通過自主探究，合作交流，感受到參與學習的樂趣，使培養(yǎng)學生實踐應用能力和創(chuàng)新精神成為可行。這也是經(jīng)濟時代對教育的要求。鞏固新知鞏固新知教育學家斯賓