10別餓壞了那匹馬 公開課定稿

1、《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計陳佳美教學(xué)目標教學(xué)目標1.正確讀記“瘦削、瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫”等詞語，理解“流連忘返、溜之大吉、刻骨銘心、怒目圓睜、一如既往”這些四字詞語。2.默讀課文，抓住三要素概括文章的主要內(nèi)容。通過聯(lián)系上下文，理解青年說“別餓壞了那匹馬”的用意，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對這位殘疾人深深的感激之情。3.在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，品讀重點詞句，通過殘疾青年的語言描寫，去揣摩他的心理活動，并寫下來，體會一個善意

2、的謊言背后的真情。教學(xué)重難點教學(xué)重難點教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容，品讀重點詞句，體會人物的內(nèi)心，體會一個善意謊言背后的真情。教學(xué)難點:把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來，以及初步掌握人物心理描寫的寫作方法。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)人與人之間美好真情的課文《別餓壞了那匹馬》。（板書課題）齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字詞課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在來反饋一下你們的預(yù)習(xí)情況。（表揚做得好的同學(xué)。）（1）選擇

3、正確讀音：瘦削瞥見囁嚅攥著拽著瞥見刻骨銘心枯蔫焦黃沖里屋叫（2）根據(jù)意思寫詞語：比喻牢記在心中，永遠不忘。（刻骨銘心）偷偷地走掉了事。（溜之大吉）留戀某事或某處景物而舍不得離開。（流連忘返）③“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”3.自由讀一讀。4.我們發(fā)現(xiàn)這幾句都是殘疾青年的什么描寫……（生接：語言描寫）板貼：其實這看似簡簡單單的三句話，每一句背后都藏著殘疾青年的良苦用心。

4、我們先把目光對準第一句?。?）通過語言，揣摩心理出示句子：他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！?.誰來讀。2.你關(guān)注到了哪些詞？殘疾青年為什么“一愣”？聯(lián)系上下文找找吧。為什么繼而眼睛“一亮”？你可以聯(lián)系生活實際說說。3.師引說：殘疾青年見我背著馬草四處尋找買主（抖抖手里的馬草，無奈地搖搖頭），他一愣，心想：……；繼而眼睛一亮，心想……于是他笑著對我說：……（齊讀殘疾青年的話）殘疾青年看見他心想于是他我背著

5、馬草四處尋找買主（抖抖手里的馬草，無奈地搖搖頭）他一愣，心想：繼而眼睛一亮，又想：笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！边^渡：俗話說：“言為心聲”，剛才咱們抓住過殘疾青年的語言，聯(lián)系上下文揣摩了他的心理活動，去感悟殘疾青年的良苦用心。請你也學(xué)著這樣，細細品讀殘疾青年所說的另外兩句話，圈圈印象最深的詞，聯(lián)系上下文，猜猜殘疾青年心里是怎么想的。在作業(yè)紙上寫寫。（一二兩組學(xué)習(xí)寫第一句，三四兩組寫第二句）完成后進行小組交流。姑娘茫然的眼睛，命