吳夢玲愚公移山教學設計

1、愚公移山教學設計教學目標：1.理解人類征服自然的強烈愿望，培養(yǎng)心志堅毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。2.了解寓言的特點。理解故事的對話、情節(jié)、懸念等知識。重點、難點：重點：理解人類征服自然的愿望、信心和毅力。難點：對愚公的評價，對愚公精神的認識。課時安排：2課時。課前準備：1.學生反復閱讀、熟悉課文，借助工具書認識生字詞有條件的從網(wǎng)上查閱有關作者、《列子》的資料，以備課堂交流。2.教師查閱、準備有關作者、作品的資料，包括課文錄音

2、、徐悲鴻的畫《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。教學方法：以討論為主，加強朗讀。教學過程：第一課時一、導入示例。播放歌曲《愚公移山》。這是一首同學們十分熟悉的歌曲，它述說了中國古代有名的《愚公移山》的故事，表達了后代人對愚公精神的崇敬。有人說，生活的道路只有兩種，一種是大路，一種是小路，(二)學生分為小組，各小組推舉一人翻譯課文，看看哪個小組譯得最好。其余同學對照課文，評價翻譯的準確性，并指出不夠準確的地方，糾正自己譯得不準確的地方。(三

3、)學生討論，找出課文中與現(xiàn)代漢語表達不同的句子，說說現(xiàn)代漢語中是怎樣表達的。若學生找不出，可以出示以下句子讓學生討論。1.聚室而謀?！?愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)2.雜然相許?！?全家人)紛紛表示贊同。(省略句)3.如太行、王屋何——對太行山王屋山能怎么樣呢(固定句式)4.遂率子孫荷擔者三夫?！谑锹暑I三個能挑擔子的子孫。(定語后置句)5.甚矣，汝之不惠?！闾宦斆髁?。(主謂倒裝句。對比“起來，不愿做奴隸的人

4、們”，理解倒裝句的強調作用。)6.何苦而不平——愁什么挖不平呢(賓語前置句)7.帝感其誠?！斓郾凰恼\心感動了。(被動句)(說明：以上句子牽涉到多種文言文特殊句式，但由于學生剛接觸到文言文，只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語中怎么表達即可，目的在培養(yǎng)學生的語感，為今后的學習積累一些材料，而不必講述特殊句式的名稱。)五、朗讀體會人物感情。(一)在理解課文的基礎上學生自由大聲朗讀，要求讀出各人物的不同感情。(二)對比以下帶“曰”的句子，學生討