(蘇少版)小學美術(shù)教學設計

1、(蘇少版蘇少版)小學美術(shù)教學設計小學美術(shù)教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題近大遠小作者作者任何芹大豐市中小學教學教研室類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：物體反射的光線透過人的瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，會出現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象，其實物體的尺寸并沒有變化，人們只是在視覺上產(chǎn)生偏差，卻能“真實”地表現(xiàn)畫面的空間感。本課是“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。通過觀察自然界與生活中常見景物的遠近變化、分析和講解現(xiàn)象產(chǎn)生

2、的原理，使學生能夠認識到景物有近大遠小的透視現(xiàn)象，并能通過學習把有關(guān)透視的原理運用到實際繪畫中，提高空間表現(xiàn)能力。學生情況：學生情況：透視學是一門科學性、邏輯性較強的學科，五年級學生空間感知能力、理解力、觀察力相對較弱，透視知識中的一些概念和原理，對小學生而言，是比較抽象、難懂的。必須創(chuàng)設相應的情境引領(lǐng)學生通過對生活中常見透視現(xiàn)象的感知以及切身體驗來形成相應的感性經(jīng)驗，把握透視規(guī)律，理解透視現(xiàn)象形成的本質(zhì)。再通過直觀演示表現(xiàn)方法，化難為

3、易，將規(guī)律運用到繪畫創(chuàng)作中去。教學方式、手段：教學方式、手段：1.充分利用多媒體方便、快捷、可反復的演示方式，創(chuàng)設利于學生主動發(fā)現(xiàn)的情境，引導學生逐漸深入的進行觀察，主動分析并歸納出近大遠小的透視規(guī)律。2.巧妙運用自制教具幫助學生直觀感知“近大遠小”現(xiàn)象的形成，使抽象的原理直觀具象，通俗易懂。3.范畫演示使抽象的概念得到了具體的運用，使“近大遠小”的表現(xiàn)有法可循，直觀呈現(xiàn)色彩速寫過程，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，給予學生技術(shù)支持。教師準備：教師準

4、備：PPT課件，教具制作材料，水粉、油畫棒、有色卡紙等繪畫工具。學生準備：學生準備：鉛筆、水粉色、炫彩棒或油畫棒等畫材，彩色便利貼紙片、有色卡紙或白色畫紙，課前布置準備相應的風景照片。果，如不明顯還可以將教具一端靠近學生的眼睛，以產(chǎn)生明顯的透視效果。師（梳理提問）：這些樹大小一樣肯定沒錯吧？看來可以肯定樹木的尺寸沒有變化，可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠小的，這究竟是什么原理呢？（生：討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象）圖①圖②2.揭示原理。師：物

5、體反射的光透過瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，人的視覺有一定角度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠的景物能夠遮擋的角度就小，因此，會出現(xiàn)“近大遠小”的現(xiàn)象。其實物體本身的尺寸并沒有發(fā)生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯覺。（板書：錯覺）3.互動游戲。（1）師：為了讓同學們更簡單的理解，請大家伸出自己的手臂一前一后，睜開一只眼睛，用你的小手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結(jié)果有什么必然的聯(lián)系？你的手會不會真的一大一?。科鋵嵤俏覀兊?/p>