16 蘇少版美術六年上冊美術奇思妙想-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題奇思妙想作者作者高秀錦南京市金陵中學實驗小學類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內容：教學內容：人類的生活中奇思妙想無處不在。奇思妙想讓我們的生活充滿著樂趣和情趣，奇思妙想極大地影響著我們生活，奇思妙想也不斷地推動著我們的社會進步。本課教學的主旨在于開啟學生的創(chuàng)造思維，啟發(fā)學生的想象力，盡情放飛自己的夢想。本課教學著重從奇思妙想在生

2、活中的趣味性和功能性方面來對學生進行激發(fā)引導，讓學生大膽進行獨具個性的創(chuàng)作。學生情況：學生情況：學生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學生對嚴密精確的科學來自于人們大膽的想象這一特點有所了解，不少學生對在生活中遇到的各種問題會產生許多自己的想法，不少學生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學生最喜歡的事情。教學方式、手段：

3、教學方式、手段：按照“教學做合一”的思想，通過媒體視聽、實物觸摸、過程展示，讓學生在經歷“觀察——欣賞——發(fā)現(xiàn)——探究”的過程中感受美，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。通過動眼、動口、動腦、動手去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師準備：教師準備：多媒體課件、實物或示范作品、水彩筆等繪制工具和環(huán)保的廢品材料等。學生準備學生準備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。教學目標教學目標知識與技能目標：知識與技能目標：通過欣賞、感受、探究，認識到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面

4、面；了解有很多發(fā)明創(chuàng)造源于奇思妙想。過程與方法目標：過程與方法目標：了解并學習奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達出奇妙的創(chuàng)想。二、一起創(chuàng)作二、一起創(chuàng)作（一）奇思妙想的特別之處1.教師：許多書中都有對奇思妙想的描繪，把你閱讀過的書中的奇思妙想給大家作個介紹。2.讓學生仔細看漫畫家的作品，引導學生發(fā)現(xiàn)畫家是怎樣表現(xiàn)奇思妙想的，并交流看后的感覺和看法。（

5、這些畫構思奇妙、詼諧幽默、充滿樂趣）3.出示圖片，觀看后交流：這幾幅畫奇妙在哪里呢？你有怎樣的感覺？說說作品的趣味性體現(xiàn)在哪里？這幾幅畫營造了一種虛擬的場景，情趣十足：圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵驢子飛奔向前?？鋸埖氖址?，讓畫面妙趣橫生。圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。4.教師小結：在繪畫作品中，畫家用了夸張、變形

6、的方法表達了許多奇思妙想，有很多內容讓我們出乎意料，欣賞這些作品讓人感到愉悅和驚喜。5.以一棵樹為例，引導學生試著進行奇思妙想：說說這課樹會變成什么特別的樣子？會結出什么樣的果子？這些果子長在哪里呢？你希望這棵樹和果子能有怎樣的特殊功能？6.出示各種不同奇思妙想的樹讓學生欣賞，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（可以從造型變化、虛擬場景的設計、特殊功能來大膽設想）設計意圖：設計意圖：通過觀看、欣賞畫面中的奇思妙想，讓學生發(fā)現(xiàn)它們“奇在哪里”“妙在哪

7、里”，探討：這些奇思妙想的畫面為什么能讓人產生愉悅感？使用了怎樣的表現(xiàn)手法？以一棵樹為例，主要是初步讓學生嘗試著進行奇思妙想，引導學生知道可以從造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊幾個方面來進行想象。（二）生活之中的奇思妙想1.教師：我們日常生活中也有很多奇思妙想，你注意到了嗎？能給我們說說你身邊的奇思妙想嗎？2.欣賞生活中的奇思妙想：生活用品：鳥巢杯子、油漆桶臺燈、塑料布桌子環(huán)境設施：帶拉鏈的池塘、毛毛蟲般的石頭雕塑、吃樹的