第9課秦統(tǒng)一中國教學設計

1、第9課《秦統(tǒng)一中國秦統(tǒng)一中國》教學設計教學設計丁婷婷【內容標準】了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義【教學目標】1知識能力①了解秦統(tǒng)一六國，建立統(tǒng)一國家的基本情況。②知道秦始皇開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強和鞏固統(tǒng)一措施的基礎知識。③識讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學習識讀歷史地圖的基本技能。2、過程與方法①通過分組收集資料，整理

2、相關信息，編講歷史故事，表演小品讓學生參與教學過程，提高學生學習歷史的興趣。②通過閱讀地圖、圖片、史料、多方面培養(yǎng)學生獲得有效歷史信息的能力。學生的推理分析問題的能力。3情感教育與價值觀①通過學習秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國實現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。②通過學習秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對促進各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠影響。③通過學習秦始皇加強中央集權的措施，認

3、識秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用?！窘虒W重點、難點】教學重點：中央集權制度的建立、秦鞏固統(tǒng)一的措施及作用教學難點：中央集權制度【教具】ppt課件【教學過程】新課導入：PPT展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，教師設問：“同學們，PPT上的這兩幅圖是什么呀？”學生回答：“兵馬俑”教師簡介：“對了，這是秦始皇陵墓中的兵俑。大家去看過嗎？”學生：“去過或沒去過?！苯處煟骸叭ミ^的學生感受怎么樣呀？”學生：略教師：“嗯，確實是非常壯觀，沒有去過的同學可以先了解一

4、下，為以后的旅行做一些準備?！苯處熯M一步提問：“我們把兵俑放在地圖中，大家觀察一下，兵俑面朝哪個方向？”學生回答：“東邊。”教師進一步設問：“為什么要朝向東邊呢？這個和秦統(tǒng)一中國有關系。接下來，我們起來。所以說秦國的遠交近攻策略不得不說是一個高明的策略。聯(lián)合了齊國，臨近的四個國家先攻打誰？齊國又制定了一個策略，叫做掐腰，先攻打韓國，這樣中間的國家就沒有辦法聯(lián)合，或者說聯(lián)合起來就有一定困難了。所以，秦國首先揮師滅韓，接著破趙逼燕，占領魏地

5、，大舉伐楚，攻占燕國，最后吞并齊國，在公元前221年時建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，定都咸陽，也是我們現(xiàn)在的咸陽市，在陜西這個地方?！闭且驗榍貒呗郧擅睿瑢嵙姶?，秦王嬴政的雄才大略，再加上民心所向，秦在公元前230年——公元前221年，先后滅韓、趙、魏、楚、燕、齊。（諧音：喊趙薇出演戲）最終結束了長期征戰(zhàn)混亂的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。——政權名稱，秦朝。建立時間，公元前221年，建立者嬴政，都

6、城咸陽。那么秦統(tǒng)一全國有什么意義？生：略師：結束了春秋戰(zhàn)國以來長期混戰(zhàn)局面；建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。二、確立中央集權制但是在統(tǒng)一了全國之后，有三個問題首先困擾著秦王：我不喜歡“大王”這個稱呼，不能體現(xiàn)我的政績。要改一改。國家事務實在過于繁重，誰能幫我分擔一些？還有現(xiàn)在的土地面積和民眾數(shù)量是原來的三倍，如此遼闊的疆土，如此眾多的人民，我該如何統(tǒng)治呢？接下來請大家觀看小品《朝會》，看看秦王嬴政是怎么解決這幾個問題的。教

7、師：通過觀看小品，同學們能說出秦朝中央集權制的主要內容嗎？師：困擾秦王的第一個問題不喜歡“大王”這個稱呼怎么解決？生：略師：困擾秦王的第二個問題事務實在過于繁重，誰能幫我分擔一些？誰來幫秦王分擔？生：略師：困擾秦王的第三個問題如此遼闊的疆土，如此眾多的人民，我該如何統(tǒng)治呢？如何加強中央對地方的管理？生：略師：好，我們現(xiàn)在具體一一解讀中央集權制的內容。首先為什么確立中央集權制的目的是什么？生：略秦朝采取的其中一個措施就是建立了皇帝制度，在