23909.小學語文課程書法教育實踐研究

1、『fYlrllll31lflr12llJ16llflrrorllll6l／jii4fPiir|】j『i1Hi___——單位代碼10602學號2015010358分類號G62322密紱公開碩士學位論文小學語文課程書法教育實踐研究ResearchonElementarySchoolChineseCurriculumCalligraphyEducationPractice學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：文學院：學科教學：語文：20

2、15級：陸霞：陳玉秋教授：2017年4月謦一式睢7乙州箏址吁一廟一店一◎小學語文課程書法教育實踐研究姓名：陸霞指導老師：陳玉秋教授專業(yè)：學科教學研究方向：語文年級：2015級中文摘要書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，是漢字靈魂的載體，書法從古至今作為語文教育的重要組成部分，對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著不可替代的作用。隨著鍵盤時代的發(fā)展，提筆忘字越來越嚴重，中小學生書寫水平普遍較低，針對這些現(xiàn)象，普及書法教育顯得更為重要，因此近年來國家教育

3、部與各中小學特別強調(diào)書法教育，如何有效進行書法教學成為提高書法教育的重中之重。為了探索有效書法教育的措施，本文以桂林市S小學作為研究對象，通過其課程設(shè)置與實施教學等方面進行研究，試圖發(fā)掘其書法教育亮點，以此為現(xiàn)今中小學語文課程書法教育作參考。本文總共有四部分：第一部分闡述中國書法教育的歷史與傳承，從歷史發(fā)展中找到書法教育的發(fā)展線索，即從漢字書體演變與各個時代書家入手，對書法史做出簡單的梳理，書法教育離不開漢字書史與書家，因此，進而從古代

4、、現(xiàn)代和當代三個時間界限理清書法教育發(fā)展線條，分析各時期書法教育的大致發(fā)展。第二部分以第一部分當今語文課程呼喚書法教育的回歸作為時代背景，進而闡述語文課程書法教育的重要性即語文課程書法教育的文化價值與育人功能。書法教育的文化價值大體從文化的認同、傳承與生成三方面價值進行闡述，體現(xiàn)語文課程書法教育的重要性，育人功能即從“啟智”、“引善”、“審美”和“修身養(yǎng)性”四方面進行分析，以此具體說明語文課程書法教育對學生發(fā)展的具體作用。第三部分對桂林

5、市S小學語文課程書法教育進行個案研究，作為書法特色學校，該小學的書法課程設(shè)置較為系統(tǒng)，設(shè)置了基礎(chǔ)型硬筆書法課程和拓展型的毛筆書法課程并對這兩類課程進行了系統(tǒng)的教學安排，中低年級至高年級的課程具有靈活性和科學性；其次，該小學除了使用普遍性的書法教材外，還編制了適合本校的校本教材，在實踐教學中探索出了雙線并行的“示范臨寫評價”式硬筆書法教學路徑和“指導練習欣賞，，式毛筆書法教學路徑，從教學漢字筆畫、結(jié)構(gòu)到章法的過程，遵循書法教學從硬筆過渡到

6、毛筆的書法教學階段，力求夯實學生的書法基本功，提高學生的書寫能力，因此該小學取得了相當?shù)膶嵺`成效，對學生、教師以及學校發(fā)展都具有促進作用，本部分所作的實踐研究試圖為當今語文課程書法教育提供一個有效的路徑，但也具有一一定的限制性。第四部分是對小學語文課程書法教學的思考，從要從三方面進行思考，即從書法教學的主體(教師)、書法教學的方式與書法課程資源三方面進行思考，以更好推進小學語文課程書法教育。關(guān)鍵詞：書法教育價值與功能小學書法教育實踐思考