民間故事在漢語作為第二語言教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、目前，國內(nèi)出版的相關(guān)漢語教材中有一些散見的中國民間故事，但由于編者和教師缺乏對國外文化和習(xí)俗的了解，對教學(xué)對象的文化個性認識不足，在實際教學(xué)應(yīng)用中往往會忽視文化差異性問題，不利于將漢語作為第二語言的學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至?xí)饘W(xué)生學(xué)習(xí)上的誤導(dǎo)，尤其是中高級階段的學(xué)生，他們?nèi)狈Φ牟皇菨h語的基本知識，而是如何巧妙地使用漢語進行語言表達的能力。文化背景知識是語言教學(xué)的重要組成部分，如果不了解中國文化背景知識，是不能真正學(xué)好漢語的。中國民間故事具有豐富

2、的文化內(nèi)涵和獨特的韻味，選取趣味性和邏輯性較強的故事題材，融入漢語作為第二語言教學(xué)，能很好地傳遞中華文化，隨著應(yīng)用的不斷深入，民間故事在漢語作為第二語言教學(xué)活動中所占的比重會逐步提高。
　　本文以教育學(xué)、心理學(xué)以及語言學(xué)和漢語作為第二語言教學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外關(guān)于第二語言教學(xué)的研究成果，切入漢語作為第二語言教學(xué)中中國民間故事用于教學(xué)所存在的體裁、題材選取、文化差異及偏誤等主要問題，對相應(yīng)的教材編寫策略、教學(xué)策略、途徑和方

3、法等開展研究。探討中國民間故事用于漢語作為第二語言教學(xué)的應(yīng)用價值，并以具體的教學(xué)設(shè)計為案例進行理論的和實踐的論證。研究主要采用行動研究，以越南河內(nèi)國家大學(xué)學(xué)生為研究對象，通過查找文獻、認真研究分析，借鑒相關(guān)經(jīng)驗;結(jié)合課堂教學(xué)分析相關(guān)的教材、課文內(nèi)容、案例，嘗試在教學(xué)中探討中國民間故事的教育魅力。與此同時，鼓勵學(xué)生建立一種漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的自我監(jiān)察機制，使得教師能夠更加直觀地掌握學(xué)生的偏誤，及時改變教學(xué)策略。本文試圖總結(jié)出適用于漢語作