面向漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的“在…X”格式研究.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時(shí)間：沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)類別全日制研究生?教育碩士同等學(xué)力面向漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的面向漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的“在??“在??X”格式研究”格式研究楊敬慈語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)李春玲文學(xué)院全日制2013年5月25日I面向面向漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的“在??的“在??X”格式研究”格式研究摘要“在”是漢語(yǔ)中使用頻率非常高的一個(gè)詞。在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教

2、學(xué)中，留學(xué)生極愛(ài)使用“在”，有關(guān)“在”的錯(cuò)誤率也較高。本文運(yùn)用“框式介詞”概念，依據(jù)“構(gòu)式語(yǔ)塊”理論，嘗試從漢語(yǔ)本體出發(fā)，在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)“在??X”格式進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)其句法分布特點(diǎn)和語(yǔ)義表達(dá)進(jìn)行分析；同時(shí)探討了“在??X”格式中各要素的隱現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)分析大量語(yǔ)料，總結(jié)出“在??X”格式的偏誤類型，指出偏誤產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期更好地服務(wù)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)。本文共分為四章，具體研究?jī)?nèi)容如下：第一章，

3、引言。闡述了選題緣由及研究意義，對(duì)前人關(guān)于“在??X”的本體研究和教學(xué)研究分別進(jìn)行了概述，指出了本選題相關(guān)研究存在的不足，界定了本文的研究范圍，說(shuō)明了本文的理論背景和語(yǔ)料來(lái)源。第二章：“在??X”格式本體研究。主要對(duì)“在??X”格式進(jìn)行分類總結(jié)，按照句首、句中和句末三種句法位置對(duì)五類“在??X”格式的句法分布特點(diǎn)和語(yǔ)義表達(dá)進(jìn)行分析。根據(jù)框式結(jié)構(gòu)的特性，對(duì)“在??X”格式中各要素的隱現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行了探討和研究，包括：“在”、“X”的隱現(xiàn)；“在

4、”和“X”同隱等。第三章：“在??X”格式偏誤研究。基于本體研究，經(jīng)過(guò)全面統(tǒng)計(jì)北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)中所有有關(guān)“在”的語(yǔ)料之后，總結(jié)歸納出了錯(cuò)位、錯(cuò)義、多用、漏用、誤用和混用等六種偏誤類型，描寫了偏誤表現(xiàn)，分析了偏誤產(chǎn)生的原因。同時(shí)對(duì)“X”的使用錯(cuò)誤和混用錯(cuò)誤進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并依據(jù)六大偏誤類型，按照“格式要素”和“其他要素”兩方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明。第四章：“在??X”格式教學(xué)策略。在本體研究和偏誤研究的基礎(chǔ)上，基于“構(gòu)式語(yǔ)塊”教學(xué)法