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文檔簡介
1、提高學生的溝通能力是教育護理專業(yè)學生一個重要的教學目標之一,護士具備良好的治療性溝通能力是提高護理質量的一個重要因素。美國護理專家Bottorff J.L認為,護士能否與病人有效溝通,關鍵在于護士能否應用治療性溝通技巧。Frost認為,學校的溝通技巧學習過于理論化,不能與真實的護理實踐相適應。在具體的溝通形式教學中,教育者應運用不同的手段進行相關的探索與實踐。同時教育者還認識到,溝通技能技巧的教學不單純針對學生,其他的社會工作者和教師同
2、樣需要參與并進行相關的培訓。國內護理界也認識到,由于單純側重理論知識的講解,導致學生溝通技巧的臨床應用受到限制。因此越來越多的護理界有識之士充分認識到:需要增強培養(yǎng)護士學生溝通能力的意識,需要把護士學生心智技能的培養(yǎng)提到護理教學日程并通過護理教學過程的諸多環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)護士學生的溝通能力,從而有效提高護士學生治療性溝通能力。 研究目的: 1.了解護士學生臨床治療性溝通能力的現(xiàn)狀: 2.探討初次進入臨床實習護
3、士學生的溝通能力: 3.探討同期進入臨床實習有工作經(jīng)歷的學生與無工作經(jīng)歷學生的溝通能力是否存在差異性: 4.探討溝通能力是否與自我接納、接納他人、被他人接納程度有關。 對象與方法: 所有的研究對象均為2005年7月初次進入四川大學華西醫(yī)院和華西附屬第二醫(yī)院臨床實習的護生,其中,中專、大專和本科實習護生均為全日制教育護理學生;專科升本科的護生為成人教育護理學生。 用集體調查方式進行,將被測試對象按
4、不同實習小組分別在一周內的不同時間集中在所在實習科室的教室,由帶教老師使用本次研究制定的統(tǒng)一指導語向其說明本研究的目的和意義,以不記名、自愿的原則參加量表測查,量表為紙筆自陳問卷,當場獨立填答,當場集中回收。每個被測試者所用時間平均為 12<'~>15分鐘。 研究工具:共三個,即《護生臨床溝通能力測評量表》、《自我接納量表》和《接納他人、被他人接納量表》。 結果:共發(fā)放328份問卷,回收313份,回收率95.4[%],
5、其中有效問卷303份,有效率96.8[%]。被調查者年齡在17~42歲之間,平均為22.72±4.83歲:其中女性289人(占95.496),男性14人(占4.6[%])。學歷層次構成為:中專41人(占13.596)、大專109人(占36.0[%])、本科64人(占21.1[%])、??粕究?9人(占29.4[%])。 不同性別的護生在三個方面的得分為:男性護生的溝通能力得分為64.2l±l4.99,接納他人和被他人接納程度得
6、分為76.86±9.77,自我接納程度得分為40.7l±6.34;女性護生的溝通能力得分為63.63+11.19,接納他人和被他人接納程度得分為77.47±8.93,自我接納程度得分為42.53±5.58。不同性別的護生在溝通能力、接納他人和被他人接納程度、自我接納程度三個方面的得分均無統(tǒng)計學差異(T值分別為0.169,-0.184,-1.120,P均>0.05)。 不同學校的護生在溝通能力、接納他人和被他人接納程度、自我接納程
7、度三個方面無統(tǒng)計學差異(F值分別為1.344,0.825,0.488,P均>0.05).. 不同學歷層次的護生的溝通能力和自我接納程度無差異(F=1.035,P>0.05),但接納他人和被他人接納程度之間存在差異(F=2.81,P<0.05),中專生與大專生、中專生與??粕究频膶W生無差異(F分別為1.75、0.67,P>0.05),但中專生與本科學生之間存在差異(P=2.51,P 8、與本科學生之間無差異(F分別為-1.31、1.17,P>O.05);??粕究茖W生和本科學生之間存在差異(P=2.32,P 9、被他人接納程度、自我接納程度三個方面沒有統(tǒng)計學差異;護生的溝通能力與不同學歷層次之間雖然沒有顯著差異,但實際工作中,伴隨著學歷的上升,其臨床治療性溝通的能力有呈上升趨勢的現(xiàn)象;不同學校的護生在溝通能力培養(yǎng)與教學上有所不同,這與我國各級學校在學生培養(yǎng)方面的關注程度有一定的關系;自我接納能力隨著工作、生活閱歷的增長以及自身對這方面的重視,一可能會呈一定的上升趨勢;護生的臨床溝通能力與接納他人和被他人接納有一定的相關性。應用意義: 10、l.為護理院校評估護生的治療性溝通能力、制定溝通課程和教學評價等提供了參考依據(jù); 2.為護士學生自我評估治療性溝通能力提供了一個量化的參考依據(jù): 3.為醫(yī)院培訓新護士治療性溝通能力提供了量化參考依據(jù)。研究局限和今后研究方向: 1.本研究為整群抽樣,調查范圍僅限于兩所教學醫(yī)院,可能使統(tǒng)計結論外 2.本研究將專生本護生納入研究,可能會造成部分結論的局限性。 3.本研究只對實習初期的學生進行調查,對實習
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