初中生群體分類對幫助行為的影響——基于不同群體地位關(guān)系穩(wěn)定性的研究.pdf

1、親社會行為的研究始于20世紀(jì)60年代。從最初對親社會行為討論至今，已經(jīng)涌現(xiàn)了很多的研究。通過文獻(xiàn)的梳理可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)親社會行為的研究更多聚焦在個體水平上，較少探討群體水平的親社會行為。多數(shù)研究的角度也僅從助人者單方面出發(fā)，較少從受助者的角度上研究。此外，隨著腦認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，我們也有必要尋找一個更能反應(yīng)真實(shí)情況的指標(biāo)，來解釋親社會行為。
　　本研究選取兩個群體因素——群體地位穩(wěn)定性和群體分類，來研究幫助行為的特征。即在不同的群體

2、地位關(guān)系下，從幫助關(guān)系中的助人群體與受助群體兩個角度出發(fā)，采用行為實(shí)驗(yàn)與事件相關(guān)電位技術(shù)，研究群體分類對幫助行為特征的影響。本研究總共包含了4個實(shí)驗(yàn):在不穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對受助行為特征影響的事件相關(guān)電位研究;在穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對受助行為特征影響的事件相關(guān)電位研究;在不穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對助人行為特征影響的研究;在穩(wěn)定群體地位關(guān)系下群體分類對助人行為特征影響的研究。
　　實(shí)驗(yàn)選取了大連市某中學(xué)初一年級，實(shí)

3、驗(yàn)一、二為事件相關(guān)電位實(shí)驗(yàn)，在初一年級中發(fā)放家長知情同意書征求被試，實(shí)驗(yàn)一征得有效被試11人，實(shí)驗(yàn)二征得有效被試10人。實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)四為行為實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)在初一年級中抽取2個班。四個實(shí)驗(yàn)均為2×2被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。研究結(jié)果如下:
　　(1)在不穩(wěn)定的群體地位關(guān)系下，初中生受助行為表現(xiàn)出內(nèi)群體偏好的特征。
　　(2)在穩(wěn)定的群體地位關(guān)系下，初中生受助行為表現(xiàn)出內(nèi)群體偏好特征的同時，表現(xiàn)出了外群體偏好的傾向。
　　(3) P3成