大學英語專業(yè)精讀課教師話語分析——個案研究.pdf

1、近年來，教師話語研究已經(jīng)成為課堂教學研究的焦點之一。教師話語是教師在外語課堂上為組織和從事教學所使用的語言。本研究通過個案研究分析、歸納教師語言內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)的聯(lián)系，將河南師范大學外語學院英語專業(yè)列入調(diào)查研究對象。通過對六個班級精讀課堂教學過程進行觀察、錄音并轉(zhuǎn)寫成文字材料的方式，并對其反映出的教師話語等四個方面特征進行了分析：教師話語量、教師提問、互動調(diào)整的方式、教師反饋。同時，本研究通過問卷調(diào)查及訪談的方法搜集了河南師范大學外語學

2、院英語專業(yè)六位精讀教師及其所任教班級200名學生對教師話語表現(xiàn)形式及其內(nèi)在規(guī)律的認識，試圖從另一角度對錄音分析的結(jié)果提供佐證。本研究最終目的在于為中國語境下英語精讀課堂教師話語特征及策略的研究和外語教學提供重要的依據(jù)和啟示。
　　 研究結(jié)果表明：(1)教師話語量大于學生話語量；(2)教師在課堂上使用參考性問題頻率遠遠低于展示性問題；(3)教師為解決交際困難而使用的三種凋整方式中，理解核查使用頻率最高，次之是確認核查，最不常使用的