大學(xué)英語專業(yè)精讀課“任務(wù)型教學(xué)”實(shí)踐研究.pdf

1、任務(wù)型語言教學(xué)是二十世紀(jì)八十年代以來逐漸興起和形成的具有重要影響的外語教學(xué)理念，它建立在二語習(xí)得的理論基礎(chǔ)上，由交際教學(xué)思想發(fā)展而來。教育部頒布的《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。任務(wù)型教學(xué)被視為改革傳統(tǒng)教學(xué)的一劑良方，然而，我國外語教學(xué)界對(duì)英語專業(yè)精讀課的任務(wù)型教學(xué)的理論與實(shí)踐探討還不多，一線教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)的了解還不夠深入。本研究結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討任務(wù)型教學(xué)理念在大學(xué)英語專業(yè)精讀課中如何進(jìn)行實(shí)踐操作。

2、本文共六部分：
　　 導(dǎo)論部分，主要介紹任務(wù)型教學(xué)及相關(guān)概念，并說明任務(wù)型教學(xué)的研究現(xiàn)狀。
　　 第一部分，陳述任務(wù)型教學(xué)興起的背景，即班加羅爾教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并從二語習(xí)得，學(xué)習(xí)理論和教學(xué)論三個(gè)層面論述任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)，并說明任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵和基本原則，即互動(dòng)性原則，語言材料的真實(shí)性原則，重視學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的原則和課堂語言與課外語言相結(jié)合的原則。
　　 第二部分，說明教學(xué)中“任務(wù)”設(shè)定的原則，并從理論上分析論證大學(xué)

3、英語專業(yè)精讀課采用任務(wù)型教學(xué)的可行性。
　　 第三部分，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)案例，展示任務(wù)型精讀課實(shí)施的具體步驟，并通過分析調(diào)查問卷的反饋結(jié)果，從學(xué)習(xí)策略，素質(zhì)能力，情感態(tài)度，語言技能等方面說明任務(wù)型精讀課對(duì)學(xué)生的影響。
　　 第四部分，基于教學(xué)實(shí)踐的反思，并在此基礎(chǔ)上初步構(gòu)想了以Willis的教學(xué)框架為原型的大學(xué)英語專業(yè)精讀課任務(wù)型教學(xué)框架，即前任務(wù)，任務(wù)環(huán)，和語言聚焦階段的具體操作步驟。
　　 結(jié)語部分，對(duì)全文