學習動機助推式大學英語聽力策略訓練——基于任務的實驗研究.pdf

1、聽力被看作是四種宏觀的語言技能之一。聽力理解一直以來都是大學英語學習者的主要問題之一。因此，怎樣提高大學生英語聽力理解能力是大學老師們一直在探索的一個課題。聽力策略在聽力學習與教學中扮演著重要的角色。相應地，聽力策略訓練對語言學習者的聽力策略的使用以及聽力水平的提高有著積極的促進作用。 過去有大量關于聽力策略訓練的研究，然而至今為止，基于任務的學習動機助推式聽力策略訓練還未受到足夠的重視。為此，本研究通過教學實驗考察了兩種聽力策

2、略訓練模式對提高學習者英語聽力水平以及英語聽力策略使用的有效性：基于任務設計的聽力策略訓練，以及基于任務的以動機激發(fā)助推的聽力策略訓練。 本研究的受試為專科英語專業(yè)的三個自然班里的111名學生。他們分別被分配到兩個實驗組和一個控制組。其中一個實驗組接受基于任務的以動機激發(fā)助推的聽力策略訓練，另一個實驗組只接受基于任務的聽力策略訓練，然而控制組不接受任何的聽力策略訓練，只接受和平時一樣常規(guī)的聽力課。實驗組和控制組由同一個老師上課，

3、材料相同，時間相同。 實驗結束后，接受基于任務的以動機激發(fā)助推的英語聽力策略訓練的實驗組在聽力策略使用和聽力水平上高于只接受基于任務的聽力策略訓練的實驗組和控制組，并且具有顯著差異，而只接受基于任務的聽力策略訓練未接受動機激發(fā)的實驗組在聽力策略的使用上只是高過控制組，差異并不明顯。 本研究的結果證實，在中國?？拼髮W生的英語聽力學習中，聽力策略的掌握水平是可以通過培訓得到提高的。在策略培訓的同時如果能夠兼顧到使用任務設計的