高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)證研究.pdf

1、聽(tīng)力，作為語(yǔ)言輸入的主要途徑，也是學(xué)生感知語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，它既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的手段，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。聽(tīng)力是交際活動(dòng)的核心，是發(fā)展其他一切語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)。自二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，人們有意識(shí)地注重聽(tīng)力教學(xué)的研究，但在我國(guó)課堂教學(xué)中，在聽(tīng)力理解尚未成為高考必考題型之前，聽(tīng)力教學(xué)幾乎為零，農(nóng)村地區(qū)尤為突出。雖然近年來(lái)聽(tīng)力教學(xué)得到重視，但仍處于探索階段，教學(xué)方法和結(jié)果不盡如人意。從某種意義上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)

2、力教學(xué)的低效是學(xué)生聽(tīng)力滯后的重要原因之一，因此如何提高學(xué)生聽(tīng)力是我們工作努力的方向。
　　 國(guó)內(nèi)外許多研究者對(duì)此進(jìn)行過(guò)很多的研究，隨著研究的深入，各種模式的結(jié)合，元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略被認(rèn)為是三種主要的能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略。在第二語(yǔ)言習(xí)得及學(xué)習(xí)策略研究的影響下，人們于上世紀(jì)90年代起開(kāi)始在課堂中系統(tǒng)地進(jìn)行有關(guān)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。作為一種新興的教學(xué)模式，聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練在提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平和策略使用意識(shí)等方面的價(jià)

3、值已日漸為人們所認(rèn)識(shí)。基礎(chǔ)教育高中英語(yǔ)課程改革也將“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的策略的指導(dǎo)，來(lái)幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力”作為一項(xiàng)重要的教學(xué)原則。同時(shí)，新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)之一設(shè)定為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
　　 基于以上的研究和課標(biāo)的要求，本人試圖通過(guò)一個(gè)實(shí)證研究檢驗(yàn)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的成效，并試圖探討這一策略的訓(xùn)練是否對(duì)于其他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面同樣起作用。本